其他（心得）之漫談高中藝術生的管理.doc

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1、其他論文之漫談高中藝術生的管理　　藝術生的整體特點　　藝術生在平常老師們眼里是一群好動的孩子，是一群不太聽話的孩子，由于老師們很少去用心分析他們的特點，對他們不了解，所以藝術生在老師們心中印象是不太好的，有時是存在偏見的。所有這些都成為了管理藝術生的障礙。通過這些年的教學，我認為藝術生有以下特點：　　1.藝術專業(yè)的學生思維活躍，個性鮮明??藝術專業(yè)的學生要求在專業(yè)創(chuàng)作方向有很大的想象空間，這就需要他們在思維上、在創(chuàng)作中能夠有想象、有發(fā)散性地進行，所以他們思想活躍，思維敏捷；同時他們追求獨特的個性，認為追求個性才能激發(fā)靈感，才能創(chuàng)造與眾不同的藝術成果；他們也希望自

2、己能夠決定自己的一切，自己獨立走自己的路；而且他們的自我意識強烈，視野開闊，敢于沖破常規(guī)，大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)新的藝術形式，獨立生活能力和心理承受力較強。所有這些都是由他們的專業(yè)特性所決定的，當然也和他們特殊的學習經歷息息相關?！　?.藝術專業(yè)學生自我認知不足?藝術專業(yè)學生長期關注專業(yè)學習，經常沉迷在自己的藝術領域里，從而產生眼高手低的狀況。多數(shù)藝術專業(yè)學生從小就開始專注于對藝術專業(yè)的學習，因為比別的學生有藝術特長的優(yōu)勢，在學校里比較容易嶄露頭角，得到老師的重視，在這樣的環(huán)境下成長，他們往往感覺自己比別人要優(yōu)秀很多，從而產生對自己的評價偏高，時常處于自我欣賞、自我陶醉

3、的心態(tài)，對自我認知不足。　　3.藝術專業(yè)的學生重視專業(yè)學習，忽視文化課的學習?藝術是一種動態(tài)的、活躍的、激烈的文化，藝術類學生在入學前就需花大量的時間去練習，花大量的精力去關注他們自己的專業(yè)。所以，從初中階段起，藝術類專業(yè)的學生就無法與其他專業(yè)的學生一樣扎實、牢固地學習文化知識。這些因素使得藝術類學生在高中階段文化基礎相對薄弱，不能與普通班的同學相比較。另外，我們也發(fā)現(xiàn)：有些學生不能正確地思考在面對社會日趨激烈的競爭時，如何展示自己，把握機會，缺乏腳踏實地的治學態(tài)度。從而容易在文化課學習上出現(xiàn)消極對待或放棄的現(xiàn)象。　　認真分析藝術生的特點是搞好藝術生管理的前提。

4、通過以上的分析，我們可以看出：藝術生有其可愛、可取的一面，當然也有其明顯的不足和缺失。只有對他們產生了深入的了解和認識，我們在日常的管理中才能做到有的放矢?！　」芾硭囆g生的幾點心得　　一、藝術生吃軟不吃硬——管理要注重情感藝術　　蘇珊？朗格認為：“藝術是人類情感符號形式的創(chuàng)造。情感是藝術的本體，情感教育影響了生命的質量。而且這種影響是深遠的?！痹趯W生管理工作中注入豐富的情感因素，以情感人，以情動人，引起學生在感情上的共鳴，拉近師生間的情感距離，從而情不自禁地接受教師所傳授的知識、觀點、技巧和方法?！　?、尊重與欣賞兼有　　對學生的欣賞是建立在尊重的基礎上的。藝術

5、生雖然個性很強，行為另類，但更希望得到別人尊重。自尊是促使人不斷進取的內在動力，與學生平等坦誠的交流是尊重學生的重要途徑，而情感交流更能讓學生感受到老師對他們的尊重。經常進行換位思考，是理解學生情緒和心理活動的一種有效方法。欣賞是尊重學生的一個更高層次，是對學生的一種肯定，是對學生精神上最高的褒獎。這在師生情感交流的過程中扮演著重要角色?！　?、表揚與批評并用　　表揚是激勵學生的一種手段，是對學生思想行為作出肯定性評價的一種形式。藝術生并非一無是處，也并非人人都差。作為管理者，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，學生只要有了成績和進步，就要拿起表揚的武器，增強學生保持榮

6、譽的內在動力，創(chuàng)造一種學先進、爭上游、樹正氣的氛圍。當然表揚要明確、真實，同時要掌握適度原則?！　∨u是學校常用的一種教育手段，是對學生不良行為的否定?，F(xiàn)在的高中生獨生子女多，個性強，自尊心強，而心理素質和對抗能力相對較差。藝術生則表現(xiàn)更為明顯。所以對學生錯誤言行不留情面的訓斥或不厭其煩的苦口婆心，都不能達到預期的教育效果，反而會適得其反。所以對藝術生的管理一定要講究方法，不能以硬碰硬，而要以柔克剛，剛柔并濟。在批評學生時要講究以下原則：　　（1）批評要實事求是。學生的缺點錯誤一定要在弄清楚之后再開展批評，不要道聽途說，輕信傳言，甚至以懷疑猜測為根據(jù)，盲目地批評

7、學生，這樣學生不僅不服，還會出現(xiàn)僵局?！　。?）批評要與人為善。我們批評學生要充滿愛心，滿腔熱情地去幫助他們，讓學生清楚地明白老師的出發(fā)點：同時要注意自己的情緒和語言，做到以情動人，以情感人，消除學生的敵意和逆反心理，使其及時改正錯誤，提高認識?！　。?）批評要就事論事。學生犯了錯誤，要及時批評并予以糾正，使其認識到錯誤并表示改正，不要抓住不放，小錯大罰，這樣會使批評者陷入困境。同時，當前的藝術生普遍存在諸如“家庭背景復雜、單親或父母不和、文化課基礎太差”等問題，在學生犯了錯誤時。批評者應就事論事，不要擴大批評范圍，這樣很可能增加學生的抵觸情緒和逆反心理，傷害學

8、生自尊，造成師生對立?！?/p>