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1、其他論文之《民俗文化開發(fā)與研究》課題研究開題報告 “民俗文化開發(fā)與研究”，是九資河中心小學自2012年3月以來進行的新課程教學改革實驗，旨在探索總結(jié)并發(fā)現(xiàn)本土豐富的民俗資源，讓一些瀕臨滅絕民俗文化得以傳承。我們將之引入校園，引進課堂，植根于學生的心中。發(fā)揮地方特色優(yōu)勢，開發(fā)校本教材。在探索、研究、傳承中感知家鄉(xiāng)厚重的文化魅力，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情懷。同時促進學校德育教育，樹立優(yōu)良的情感觀和價值觀。報告從課題的提出、研究的目標、研究的內(nèi)容、研究的方法，研究的保障與預期成果等方面逐一說明。 一、本課題的理論意義和實踐意義 本課題的提出主要立足以下認識： ?。ㄒ唬┲袊泥l(xiāng)土文化源
2、遠流長，而廣大農(nóng)村則是滋生培育鄉(xiāng)土文化的根源和基因。我們對中國鄉(xiāng)土文化的了解和認識還相當有限，特別是廣大少年兒童對鄉(xiāng)土文化知識甚少。近年來不少有文化良知和歷史責任感的專家學者把關(guān)注的目光集中在傳統(tǒng)文化的考證及旅游發(fā)展事業(yè)上，并取得了不少的成績，值得人們敬佩和尊重！國內(nèi)許多專家學者及各級政府為如何保護和弘揚民族文化，提出了合理化的建議，他們希望看到的是這種傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，而相當多的鄉(xiāng)土文化遺存，已經(jīng)或正面臨著被摧毀，被遺忘的絕境。九資河座落在鄂、豫、皖三省交界的大別山主峰腳下，這里山青水秀，人杰地靈，是全省旅游名鎮(zhèn)，淀積了厚重的極具特色的本土文化，一方面由于特殊的地理位置，三省交界
3、呈現(xiàn)出本土民俗文化的多元性，同時遠離鬧市一些民俗民風保存較完整；另一方面隨著社會化進程的推進，一些傳統(tǒng)的有價值的本土文化逐漸被“現(xiàn)代元素”掩埋，遠離兒童的生活世界?！ 。ǘ┬乱惠喕A(chǔ)教育新課程改革提出要建立新課程標準，施行國家課程、地方課程、校本課程，本課題的研究對“三級”課程的實踐，《全日制義務教育語文課標》提出：各地方都有著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！ 。ㄈ┬抡n程理念強調(diào)以人為本，關(guān)注生命的整體發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。而人是多層次、多方面的整合體，生命有各個方面的需求，包括生理的、心理的、社會的、物質(zhì)的、精神的、行為的、認知的、價
4、值的、信仰的等等，因此，將生活實踐與課堂學習結(jié)合起來，將國家課程、地方課程與校本課程結(jié)合起來，是教育工作者的追求。關(guān)注本土風情，傳承民俗文化，汲取老祖宗們“真善美”優(yōu)秀品質(zhì)，與當代小學生價值觀的形成結(jié)合起來。 二、省內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評及研究的重難點 自新課改以來，各地校本課程開發(fā)各有特色。在教育面向世界的過程中，越來越注重鄉(xiāng)土文化的培植和開發(fā)。如湖北省黑潑《黑潑民俗文化開發(fā)與民族小學校本課程建設(shè)研究》；鐘祥市客店鎮(zhèn)小學開發(fā)《旅游文化在心中》的校本課程；恩施市實驗小學《充分利用當?shù)孛褡逦幕Y源開發(fā)校本課程的研究》，他們積累了一定的經(jīng)驗，取得了一定的成效。開設(shè)鄉(xiāng)土文化教育，不僅能傳承一個
5、傳統(tǒng)的語言文化感受鄉(xiāng)土的親和感，而且能重演前人的生活方式，重新發(fā)現(xiàn)先人的智慧、典范和價值。 1999年《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》發(fā)布后，各地、各校根據(jù)《決定》提出的“建立新課程體系，試行國家課程、地方課程、學校課程”的精神，進行了校本課程的開發(fā)的探索和實驗。較典型的有湖北省潑里民族小學、恩施市實驗小學，這些學校在校本課程開發(fā)的主體、內(nèi)容、程度及評價等方面作了大量的研究，積累了一定的經(jīng)驗。當今在農(nóng)村學校課程資源開發(fā)與利用上仍要加大力度，其原因是師生的教育資源觀念相對落后，重視校內(nèi)資源，輕視校本資源，重視硬件資源，輕視軟件資源，重視條件性資源，輕視素材性資源
6、，重視形式，走過場，不注意挖掘資源的教育價值?！ ?007年以來，我校就啟動了《山區(qū)小學生研究性學習課程管理及組織實施的實驗研究》的課題研究，就農(nóng)村小學如何利用鄉(xiāng)土資源開展綜合實踐教育進行了積極的探索與研究，取得了一定的成效，產(chǎn)生了良好的社會反響。為此，我們在此基礎(chǔ)上更進一步提出了“民俗文化的開發(fā)與研究”的課題研究?！ ∪?、研究的目標與研究內(nèi)容： ?。ㄒ唬┭芯磕繕恕 ?、充分發(fā)揮天堂文化得天獨厚的功能，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和社會實踐能力，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！ ?、通過課程的開發(fā)，賦予了教師一定的自主權(quán)，充分發(fā)揮教師的才華和特長，為教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造的空間，
7、教師在課程開發(fā)的實踐中，提高自身的專業(yè)水平?！ ?、社會的參與是課程更適應當?shù)氐沫h(huán)境，并形成學校課程的多樣化，使得鄉(xiāng)土資源教育化，凸顯學校的辦學特色，同時讓全社會都來關(guān)心教育?！ 。ǘ┭芯績?nèi)容 1、民俗文化的發(fā)掘和利用的研究，根據(jù)學生的特點，對鄉(xiāng)土文化進行適當?shù)母木?、補充或拓展，形成校本課程?！ ?、評價與展示的研究。利用天堂文化開展綜合性實踐活動的評價和展示方式的研究。期望實現(xiàn)評價主體的多元性、互動性和多樣性?！ ?、探索農(nóng)村小學立足鄉(xiāng)土
