歷史（心得）之如何培養(yǎng)學生學習歷史的興趣.doc

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1、歷史論文之如何培養(yǎng)學生學習歷史的興趣　　摘要：新課程標準中，要求培養(yǎng)學生的探究能力，使學生從被動地接受知識轉(zhuǎn)為對知識的主動探求，這就要求增加學習歷史的興趣。教師應在課本應用、內(nèi)容安排、教學方法等各方面加以考慮，使學生更有效地投入學習。　　一位教育家曾經(jīng)說過：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，即他樂意接受，并且能很好地消化它?！背燥埲绱?，學習歷史亦是如此。如果學生對歷史學習提不起興趣，學習就會缺乏積極主動性，只是被動地接受老師的枯燥無

2、味的灌輸。所以在歷史教學中激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣是至關重要的，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。正所謂“樂學之下無負擔”。歷史又是記憶性較強的學科，激發(fā)學生學習歷史的興趣也是提高記憶能力的關鍵。那么怎樣激發(fā)學生學習歷史的興趣，從而使學生樂學、會學、善學呢？　　一、以身作則、言傳身教，感染學生羅曼·羅蘭有名言說：“要播撒陽光在別人心中，總得自己心中有陽光。”同樣，要激發(fā)學生對歷史學習的興趣和熱情，教師自身就必須首先對歷史具有豐富的情感源泉。這個源泉從哪里來？教師只有平時博覽群書，深入挖掘

3、教材，不斷研究課程標準與考試說明；博覽群書積累知識，不斷總結(jié)與反思，做到自身具備一桶水的知識功底，才能在教學中融會貫通，繼而選準知識興趣的爆發(fā)點，激發(fā)學生學習歷史的興趣和熱情，從而達到灌滿“一杯水”的目的?！　《?、在導入新課上下功夫，激發(fā)學生的學習興趣一堂課能不能吸引學生，導入新課一環(huán)非常重要。導入新課時，一種做法是設置疑點，制造懸念。這樣能集中學生的有效注意，讓他們以急于釋疑的心情進入學習狀態(tài)，對探究的過程、結(jié)果產(chǎn)生興趣。如講《“伐無道，誅暴秦”》時，用“統(tǒng)一六國后的秦始皇可謂是威震四海，為此，他變得

4、更加不可一世。他自稱始皇帝，奢望秦朝的統(tǒng)治能夠千秋萬世。但他做夢也沒想到，他費盡畢生精力苦心經(jīng)營的秦王朝竟然是一個二世而亡的短命王朝。顯赫一時的秦王朝為什么會在頃刻之間土崩瓦解呢？”等問題導入，使學生圍繞秦朝滅亡的原因、過程等方面，積極參與學習。另一種做法是采用與課文有關的傳聞、秘史，這也有利于吸引學生的注意力。但講述必須簡潔，否則會有喧賓奪主之感?！　∪?、在教學活動中設疑、質(zhì)疑，以疑誘思，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣長期以來，我們在歷史課教學中觀念落后，采用的是沿襲了多年的“講—聽—背”

5、直線型教學格局。課堂上教師唱獨角戲，所謂“黑板、粉筆加嘴皮”，教師牽著學生鼻子走，這種做法抑制了學生思維的積極性，扼殺了他們學習的興趣。一些學生感到歷史課枯燥無味，產(chǎn)生“厭史”情緒。學貴有疑，有疑才有所思，有思必有所得。在講課過程中設置疑問，能吸引學生的注意力，有時還能活躍課堂氣氛?！　∫虼?，在教學中要注意一邊提出問題，一邊啟發(fā)誘導，要求學生以馬克思“懷疑一切”的學習態(tài)度為榜樣。如講《燦爛的青銅文明》時，提出疑問：“為什么奴隸社會代替原始社會是社會的進步？”這樣，教師不斷設置疑云，使學生思維處于亢奮狀態(tài)

6、，激發(fā)了課堂情趣，在教師的引導下，通過聯(lián)系分析，獲取正確而深刻的認識。又如講到秦朝滅亡時，設問學生，“陳勝吳廣起義是歷史的偶然還是歷史的必然？為什么？”，學生陷入思索之中，然后便說出一些自己的理解。這些設疑如石落平潭，波瀾迭起，使課堂氣氛熱烈，引發(fā)學生思維開啟?！　∷?、有效利用課本上的資源，激發(fā)學生學習的興趣新課程標準中使用的教材充分注意激發(fā)學生的興趣，精美的印刷、生動的插圖、富有趣味性的歷史小故事以及探究性問題都讓學生有了耳目一新的感覺。教師在教學中應該盡可能地利用課文中的這些資源尤其是插圖加以渲染，

7、烘托氣氛，把學生的興趣調(diào)動起來?！　±纭洞笞兏锏臅r代》一課的導入框插圖及故事。在導入新課中，我先讓學生看這幅圖讀故事，緊接著簡短的介紹：“商鞅立木為信，實行變法……為后來大秦帝國的崛起、強盛奠定了堅實的基礎，成就了一代帝王的千古偉業(yè)。今天，就讓我們一同進入那個大變革的時代……”。以此來導入新課。這種簡短的插圖介紹，傳達給學生以變革對社會進步影響之大，對歷史發(fā)展影響之大的信號。這對整體課文的講述起到了鋪墊作用，學生的興趣也就油然而生了?！　∥?、從基礎知識的實用方面入手學生學習歷史，從某種意義上講是為了考

8、試，我們不能回避這個問題。在歷史教學中遇到一些重點課，在導入新課時，我就強調(diào)這一章節(jié)的重要性，在歷屆中考中常出現(xiàn)一些題，我們在學習時應重點抓幾方面問題。這種方法開宗明義使學生一開始就了解到學習這章應該掌握哪些知識。學生認為所學的知識重要，注意力就集中，激起了濃厚興趣。但在講授方法上要注意靈活多變，力求使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動有趣，從而產(chǎn)生很強的感召力，使課堂氣氛活躍。這樣他們就會自主地動腦筋探索知識奧妙，愉快地尋求知識歸宿，從而