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1、語文論文之自主探究教學模式初探 模式流程 一、問題情境?！ 《?、自主探究?！ ∪?、合作交流?！ ∷?、歸納升華?！ ∥?、拓展應用。 量能分配?在一節(jié)課中學生主體占75%，教師主導占25%?！ 嵤┣疤幔航處熜枰氈隆⒏敱M、更充分的備課，教師有較好的把握大局的能力，教師能夠很好把握一節(jié)課的重點，難點，關鍵和節(jié)奏，教師必須站在更高高度去看待問題，看待知識，認識知識，教師必須有很強的隨機應便能力。 實施環(huán)節(jié)。 一、??????????????問題情境?！ ±S和聞杰兩位學者指出：知識需要在真實問題情境中實現(xiàn)和學習。
2、“問題是數(shù)學的心臟”，數(shù)學離不開問題情境。給學生創(chuàng)造一個良好的問題情境，把知識的學習寓于實際問題情境中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生借助問題情境發(fā)現(xiàn)問題，從數(shù)學的角度考察和解決身邊的事物和現(xiàn)象，提高學生運用數(shù)學知識和方法解決問題的能力。注意問題導入設計要精彩、精煉，切入主題，貼近生活，問題要具有層次性，避免冗長，能充分激發(fā)學生的興趣，為一節(jié)新授活動作好準備。在《勾股定理》一課，采用動畫“勾股樹”引入，有吸引力，精彩，由一個簡潔的問題即引入了新課，激發(fā)了學生的求知欲，為新授活動作好了鋪墊。在《正方形的判定》一課中，將正方形的
3、判定方法置于寧寧“購買正方形紗巾”的情境中，使學生主動聯(lián)想、想象，積極思維，為后面的探究創(chuàng)設了良好的環(huán)境?！ 《?、?自主探究?！ ∽灾魈骄窟@一環(huán)節(jié)是教學活動中學生活動的主體環(huán)節(jié)。教師要相信學生的潛能，依靠學生的能力，調動學生的思維，敢于放手，善于放手，充分發(fā)揮學生的主體能動作用，作為教師始終記?。簩W習最終是學生自己的事。在教學中遵循學生的認知規(guī)律，設計層層遞進、科學有效的導學。學生根據(jù)導學自學，并解決導學相關問題，然后同組同學討論交流其中的難點，疑點，同組同學可互相提出問題，互相解答，組內嘗試講解知識點。在這一環(huán)節(jié)中導學
4、設計是關鍵。（一）是導學要切入主題，與章節(jié)內容緊密聯(lián)系。（二）是導學要有利于學生的學習和講解。（三）是導學要注重突破難點。（四）是導學能為解決問題提供關鍵因素。教師在學生活動中可參與教學討論，也可以給學生學習作以指點。在《勾股定理》一課中，我設計一系列導學內容，特別是解決問題的關鍵“大正方形面積C的求法”的設計，讓學生討論探索，為解決問題創(chuàng)造了條件，為難點的解決做好了鋪墊。在《正方形的判定》一課中，請學生用折紙代替紗巾，動手探索，得出自己有關判定方法的猜想，并嘗試證明，力求發(fā)現(xiàn)正方形的判定方法?！ ∪?、合作交流 合作交
5、流以匯報的形式進行。學生提問題，學生答問題，學生講問題，學生講解知識點、新課內容。同組同學可以點評，爭辯解題，每組同學積極參與，為小組榮譽更加努力學習。在學生動腦思考，動口述說，動耳傾聽過程中，培養(yǎng)學生學習的自主性和積極性。此環(huán)節(jié)是問題解決的關鍵，是主要知識點所在。教師在此環(huán)節(jié)中注意點撥，注意幫助學生突破難點。教師只是作以恰當?shù)狞c撥，千萬不能包辦代替。教師點到為止，給學生充分的時間和空間，更利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在《勾股定理》一課，交流匯報中，大部分內容都學生理解完成，教師對正方形面積C的求法進行了點撥，并指出其方法是
6、割補法。目的是使學生突破難點，加深印象?！ ∷?、歸納升華 對于前面學生自學，探究，交流，匯報，可能使知識存在破碎，學生對知識重點，難點把握不準，教師及時將知識歸納，概括，使知識升華，使思路清晰。教師也可以引導學生完成。這時一定要把知識濃縮提煉，使人一目了然，使學生易于掌握，盡量在此時達到一節(jié)課的高潮。在《正方形的判定》一課中，學生交流匯報結束后，教師及時有針對性糾正，并引導學生歸納整理正方形的判定方法。使學生體驗到了矩形、菱形正方形之間的聯(lián)系與區(qū)別，體驗到了事物之間的辯證唯物主義觀點?！ ∥?、應用 對于知識應用，學生
7、嘗試自行解決問題。如能自行解答更好，如果不能理解，也讓學生產(chǎn)生“堵”的感覺，產(chǎn)生強烈的解決問題的愿望。學生之間互相討論交流，更有利于學生接受與理解。因為學生的思維靠攏的更近，想法更趨于相同。對于結論學生簡單匯報即可。存異之處，學生糾錯或教師點化完成。在《勾股定理》一課中，教師設計了較簡單在應用。學生討論解答完成后，1題學生直接匯報即可，而2題教師引導學生轉化公式a=√c-b,這樣問題迎刃而解。 總體來說，新的模式還不夠成熟，還待進一步研究完善，但學生在課堂教學中確實“活”了起來，教學效果也有所改善，我認為這是成功的開始
8、。在以后的教學活動中，我將繼續(xù)研究，不斷的完善和改進，爭取取得好的成果。
