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《語(yǔ)文（心得）之語(yǔ)文教學(xué)需要趣味的課堂.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、語(yǔ)文論文之語(yǔ)文教學(xué)需要趣味的課堂 黃梅縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)???許德明 著名的心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣”。語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于如何誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種高效催化劑。因此，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該考慮照顧學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。然而，在中學(xué)階段的語(yǔ)文課堂上，鮮有教師注意到在教學(xué)中增加語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。我們應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到：課堂教學(xué)中的趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的一個(gè)極其重要的因素。首先，趣味的課堂要從別致新穎的導(dǎo)入開(kāi)始。導(dǎo)入新課是組織語(yǔ)文教學(xué)的第一步。好的導(dǎo)入能先聲奪人，
2、扣人心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。新課導(dǎo)入的方式多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)文本需要靈活運(yùn)用。我的新課導(dǎo)入方法有：故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、比喻導(dǎo)入、意境導(dǎo)入、引用導(dǎo)入、演示導(dǎo)入等等。如上《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：借助多媒體顯示鮮花盛開(kāi)的圖景，然后說(shuō)“同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)花兒開(kāi)放的聲音嗎？一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，一朵朵鮮艷的花兒，慢慢地，慢慢地伸長(zhǎng)腰姿，舒展開(kāi)燦爛的笑臉，一個(gè)、兩個(gè)…蝴蝶聞香翩然飛來(lái)，蜜蜂嗡嗡道賀，花兒們笑了，咯，咯，咯…（惟妙惟肖地仿笑聲），你一定聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，用心聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。今天，我們學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇課文，一同走進(jìn)那
3、神奇美妙的聲音世界”。又如上《走一步，再走一步》一課時(shí)，我又是這樣導(dǎo)入的：先請(qǐng)一位學(xué)生講述一次自己生活中遭遇困難，并最后戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，讓學(xué)生沉浸在故事中去體驗(yàn)自己的生活，這時(shí)會(huì)有許多學(xué)生要急于講述自己曾有過(guò)的類(lèi)似經(jīng)驗(yàn)，我卻戛然而止，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們都會(huì)遇到各種各樣的困難：家庭遭受變故、學(xué)習(xí)成績(jī)落后、同學(xué)關(guān)系緊張……害怕嗎？對(duì)，如果害怕，困難就會(huì)把你打倒。勇敢些！你會(huì)把困難踩在腳下，‘走一步，戰(zhàn)勝一個(gè)困難，增強(qiáng)一份信心；再走一步，終將成為生活的強(qiáng)者，到那時(shí)，我們會(huì)昂首挺胸地說(shuō)：感謝你，困難。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》這篇課文，體
4、會(huì)一下作者的生活經(jīng)驗(yàn)?！膘`活巧妙選擇新課導(dǎo)入方法，能活躍課堂氣氛，吊起學(xué)生的口味，提高語(yǔ)文課堂的趣味性。其次，趣味的課堂因靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)手段而異彩紛呈。寓語(yǔ)文課堂教學(xué)于樂(lè)的方法也很多，如啟發(fā)想象、比較異同、分角色朗讀、表演，還可以借助實(shí)物掛圖，投影等多種媒體。把抽象的文字變成直觀的刺激。如上詩(shī)歌、精美散文時(shí)，我采用吟誦的手段，讓瑯瑯書(shū)聲替代教師無(wú)休止的講解和大量的所謂“知識(shí)點(diǎn)”練習(xí)。我在吟誦時(shí)不求聲音宏大，但求清新自然，不求普通話標(biāo)準(zhǔn)（標(biāo)準(zhǔn)的普通話當(dāng)然更好），但求突出節(jié)奏、讀出感情，讓激昂處激昂，讓委婉處委婉，讓悲涼處悲涼。使文中之意皆出于我之口，文中之情皆出于我
5、之心，吟誦的感受，不只是心靈的感受，還包括身體的感受。如吟誦杜甫的《望岳》“滿胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)，會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”時(shí)，學(xué)生會(huì)從我朗讀中真切地感受到詩(shī)人對(duì)自然景象受到強(qiáng)烈震撼而產(chǎn)生一種強(qiáng)力度之外的沖動(dòng)的軀體反應(yīng)，同時(shí)產(chǎn)生如同作者一樣的外向沖動(dòng)，從而體會(huì)詩(shī)人壯闊的胸襟和豪放的氣魄。讓學(xué)生小組合作吟誦詩(shī)詞散文，會(huì)使學(xué)生興趣盎然，熱情投入，品嘗到會(huì)作的喜悅。又如上《陳涉世家》等文言文教學(xué)，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，我在教學(xué)內(nèi)容上稍加改變，與歷史古典故學(xué)習(xí)相結(jié)合。這樣就使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上得到提高，并取得良好的教學(xué)效果。再次，課堂教學(xué)的精妙之處還可以通過(guò)表演的形式，加以直觀理
6、解，以加深認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生參與課堂表演，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加學(xué)生的趣味性，我在教學(xué)《蚊子和獅子》、《皇帝的新裝》《變色龍》《威尼斯商人》等課文時(shí)，就是讓學(xué)生編演課本劇，表演惟妙惟肖，形象逼真，給師生留下了深刻而難忘的印象。還有語(yǔ)文課中的許多精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段，也可以讓學(xué)生在課堂上即興表演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如《從百草園到三味書(shū)屋》中先生朗讀時(shí)的動(dòng)作、神情、語(yǔ)調(diào)；《孔乙己》中孔乙己排出“九文大錢(qián)”和“摸出四文大錢(qián)”等語(yǔ)段，都可以讓學(xué)生仔細(xì)揣摩、表演，加深體驗(yàn)。開(kāi)展課堂辯論、知識(shí)競(jìng)賽等形式的活動(dòng)，也能激發(fā)學(xué)生思維過(guò)程中的興奮感。使學(xué)生注意力集中，聰
7、明才智得到最大限度的發(fā)揮。同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，如我在教《楊修之死》時(shí)，讓學(xué)生就“曹操該不該殺楊修”這一論題，當(dāng)堂展開(kāi)辯論，在辯論中分析與把握曹操與楊修的性格特征。有時(shí)，在課堂教學(xué)中，還不妨將師生角色互換一下，讓學(xué)生嘗試當(dāng)“小老師”的滋味，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)教師要讓語(yǔ)文教學(xué)變成趣味的課堂，不走進(jìn)教材，解讀文本是萬(wàn)萬(wàn)不可能的，課堂不是教師搞笑，做秀的場(chǎng)所。特級(jí)語(yǔ)文教師支玉恒有過(guò)這樣的感言：我備課，決不先看參考書(shū)，自己備好，可以參考一下，每一課都要經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程。課前，老師得先和文本對(duì)話，即鉆研教材
