語(yǔ)文（心得）之小學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施.doc

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1、語(yǔ)文論文之小學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施　　作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。然而，在我們實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在作文中存在著許多問(wèn)題，現(xiàn)歸類如下：　　1、害怕作文，對(duì)作文沒(méi)有興趣，存在嚴(yán)重的心理障礙。這一問(wèn)題的產(chǎn)生，與學(xué)生對(duì)作文的目的不明有很大關(guān)系。作文是一種生活需要，然而在平時(shí)作文教學(xué)中，我們往往給作文帶上神秘面紗。作文前不做準(zhǔn)備，學(xué)生被動(dòng)作文;作文越寫越呆板。久

2、而久之，學(xué)生對(duì)作文失去了興趣，談“作文”而變色?！　?、觀察少，胸中無(wú)積蓄。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也想寫點(diǎn)什么，可是又寫不出什么內(nèi)容。這最直接的原因就是觀察少，胸中無(wú)積蓄。我們知道：觀察是人們發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和理解外界事物的基礎(chǔ)，只有“籠天地于形內(nèi)”，方能“挫萬(wàn)物于筆端”?！　?、語(yǔ)言貧乏。隨著電視網(wǎng)絡(luò)的盛行，大多數(shù)學(xué)生迷戀上了看電視、玩電腦游戲，一本本經(jīng)典名著也不屑一顧。語(yǔ)言積累少，語(yǔ)言貧乏。所以，寫作是往往詞不達(dá)意，或總是干巴巴那幾個(gè)詞。　　4、套改別人的作文，作文公式話，模式化，平淡化，缺少個(gè)性和新意。在指導(dǎo)學(xué)生寫作中，不少老師和家長(zhǎng)，為了讓孩子“立

3、竿見(jiàn)影”，從書店買回許多作文書讓孩子讀和背，讓孩子模仿，結(jié)果作文水平仍得不到本質(zhì)提高，還使孩子的作文公式化，模式化，缺少個(gè)性和新意?！　?duì)此，在平時(shí)的教學(xué)中我有針對(duì)性采取了一些辦法，取得了一定成效：　　1、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá)。　　開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)不要有過(guò)多的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫，消除寫作的畏難情緒；先說(shuō)后寫，怎么說(shuō)就怎么寫，讓他們易于動(dòng)筆，逐漸知道寫作是自我表達(dá)與人交流的需要，是生存和發(fā)展的一種需要。鼓勵(lì)他們多寫，勤寫，想寫時(shí)就寫；提供和創(chuàng)造更多的寫作機(jī)會(huì)，多用肯定和鼓勵(lì)的辦法，如給滿分作文、組織展示等?！　?、培養(yǎng)學(xué)生觀察的

4、能力與觀察習(xí)慣?！　≡谄綍r(shí)作文教學(xué)中滲透一些觀察方法，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活。“生活處處皆學(xué)問(wèn)”“身邊事事皆可入文”，啟發(fā)學(xué)生捕捉自己覺(jué)得新奇有趣，最有意義的事物和感受，寫成日記，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，積累寫作素材?！　?、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法，積累語(yǔ)言?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。多讀書，讀好書，好讀書是積累語(yǔ)言，提高寫作能力的有效途徑。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，適時(shí)教給學(xué)生一些讀書方法，如瀏覽性閱讀，細(xì)品型閱讀，并用“課前3分鐘演講”“手抄報(bào)展評(píng)”“讀書筆記展評(píng)”等活動(dòng)方式鞏固成效。