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《語(yǔ)文（心得）之淺談如何在課文教學(xué)中把閱讀與寫作相結(jié)合.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、語(yǔ)文論文之淺談如何在課文教學(xué)中把閱讀與寫作相結(jié)合 來(lái)鳳縣漫水鄉(xiāng)中心小學(xué)尹先文葉圣陶說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧?！庇纱丝梢姡魑乃降奶岣?，與閱讀是分不開的?？墒窃诋?dāng)前的作文教學(xué)中，學(xué)生真正對(duì)作文有興趣的少，普遍害怕作文，厭煩作文，寫不好作文，嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。因此，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，借助學(xué)生閱讀文本的適當(dāng)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生隨閱讀進(jìn)行“小練筆”是一項(xiàng)行之有效的措施。這項(xiàng)訓(xùn)練就是把閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練相結(jié)合，既可加深學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)
2、特感受、和理解文章的內(nèi)涵，又可激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的雙豐收?！ 罢n堂習(xí)方法，課后多練筆?！比昙?jí)是習(xí)作教學(xué)的入門階段，為了降低寫作難度，我在課文的閱讀教學(xué)中滲透作文指導(dǎo)。根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，每單元的課文教學(xué)圍繞單元習(xí)作目標(biāo)適時(shí)地開展讀寫訓(xùn)練，給學(xué)生提供有效借鑒的范本和寫作創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。使語(yǔ)言運(yùn)用成為有源之水，有本之木，讀寫結(jié)合，相得益彰。閱讀與寫作是密不可分的一個(gè)整體，可以說(shuō)你中有我，我中有你?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”，說(shuō)的就是通過(guò)閱讀和積累，會(huì)自然轉(zhuǎn)化到寫作水平的提高；至今還
3、沒(méi)有聽說(shuō)哪一個(gè)擅長(zhǎng)寫作的人閱讀能力會(huì)低下，因?yàn)檫\(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表情達(dá)意是更高層次的語(yǔ)文心智活動(dòng)，在錘煉語(yǔ)言、表情達(dá)意的過(guò)程中，必然會(huì)帶動(dòng)理解能力和感悟能力的提高。葉圣陶先生還明確指出：“閱讀是‘吸收’的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情；寫作是‘發(fā)表’的事情，從寫作咱可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情?！边@段話將讀與寫的實(shí)質(zhì)揭示得很清楚，也說(shuō)明讀與寫是相通的。讀寫結(jié)合是語(yǔ)文本身就擁有的基本規(guī)律，我們只有遵循規(guī)律，才能提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性?！ ”緦W(xué)期以來(lái)，我對(duì)所教的302班學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行閱讀與寫作相結(jié)合的訓(xùn)練方式，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，
4、指導(dǎo)學(xué)生寫好課后小練筆是實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的黃金交點(diǎn)，它將閱讀與寫作結(jié)合得更緊密，更深刻，更有效，在結(jié)合中實(shí)現(xiàn)了讀與寫的雙贏。如：學(xué)習(xí)了《小攝影師》后，我指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，并演一演。課文結(jié)尾給讀者留下了懸念和想象的空間，我還鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，發(fā)揮自己的想象，接著把課文故事寫下去；學(xué)了《美麗的小興安嶺》后，我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生模仿運(yùn)用所學(xué)到的寫作方法去寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，我指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)著按總分總的結(jié)構(gòu)和圍繞一個(gè)中心意思去寫一段話的方法并按一定的順序?qū)懥俗约喝ミ^(guò)的一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方；學(xué)習(xí)有順序，按方法介紹的辦法……“學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不是靠傳授，而是靠積累”這已
5、成為教育界的共識(shí)。然而，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)中語(yǔ)言的積累指導(dǎo)十分重要。每一篇課文，都是一篇很好的范文佳作。而且每一單元訓(xùn)練的作文又與單元的課文學(xué)習(xí)是相似的，注意這些佳作對(duì)學(xué)生進(jìn)行每一單元的課文指導(dǎo)，可以說(shuō)是“取之有道、受益非淺”，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又滲入寫作指導(dǎo)，可以說(shuō)是雙管其下。閱讀與寫作有著密切的關(guān)系。只有將閱讀中學(xué)到的知識(shí)積累起來(lái)，豐富廣博，寫起文章來(lái)才能左右逢源，因此，我們要重視閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并重，方能全面提
6、高閱讀能力和寫作水平。由此可見，作文水平的提高，與閱讀是分不開的。中年級(jí)是小學(xué)寫作文的初級(jí)階段，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)些，容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。抓住閱讀的契機(jī)，教學(xué)生寫作吧！也許你能教出幾個(gè)作家呢！
