連加連減教學(xué)案例

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1、《連加連減》教學(xué)案例教材說明：連加和連減是本單元教材的又一難點(diǎn)內(nèi)容，它們主要難在計算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計算的困難，為了克服這一計算困難，教材在例題的編排上采取了兩項(xiàng)措施。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、口算，學(xué)生集體快速口答。（教師給予肯定和表揚(yáng)）8+210-33+28-610-55+46-36+37+29-42、看圖列式（課件出示一道加，一道減）師：為什么用加法計算？為什么用減法計算？【創(chuàng)設(shè)問題情境引入，復(fù)習(xí)舊知，重點(diǎn)讓學(xué)生說出大括號和問號的作用，為新課做好鋪

2、墊。】二、自主探究1、學(xué)習(xí)連加?師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來……跑來……又跑來……）提出問題：現(xiàn)在一共有幾只小雞？一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計算方法。???根據(jù)學(xué)生匯報板書：5+2+1=8???先用一只手遮住+1，讓學(xué)生算5+2=7（板書7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板書8）。（在算式中用線標(biāo)明計算順序，并注上第一步算出的得數(shù)）說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加【根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)小朋友給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景，既生動地反映出連加的意義和計算方法，又讓學(xué)生直觀感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生用

3、數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加計算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力?！?2、學(xué)習(xí)連減???師：出示課件，讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？小雞吃飽了怎么辦呢？?????讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來。。。先。。。又。。。）???可以提出什么問題？怎樣列式？???引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾只？”這個問題加以解決。使學(xué)生明確：先走了兩只用減法，又走了兩只還是用減法。???教師根絕學(xué)生的匯報適時板書：連減?8-2-2=4【自主探索連減計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)?！?3、歸納小結(jié)???象這樣用三個數(shù)（有時更多）連著相加或者連著相減的計算方法就是連加和連減。連加連減的計算方法都是一樣的從左往右計算

4、。4、完成72頁的“做一做”引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)?！局匾晫W(xué)生的動手能力，讓他們在擺的過程中加深對連加連減算式意義的理解。】三、鞏固應(yīng)用1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？?學(xué)生自由回答，對敢說能說的學(xué)生要多表揚(yáng)，對想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。3、動物們排隊做操，小狗左邊有3只動物，右邊有5只動物，猜一猜，小狗站的這一隊一共有幾只動物？【開拓性練習(xí)，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，在推理的基礎(chǔ)上，滲透了發(fā)散思維能力的培養(yǎng)】教學(xué)點(diǎn)評：教學(xué)中的不足：1、要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，特

5、別是在最后學(xué)生注意力不集中的時候，適當(dāng)?shù)陌才乓恍┯螒颉?、學(xué)生的表達(dá)能力有待加強(qiáng)。3、在今后教學(xué)中，不僅要善于撲捉學(xué)生資源，更應(yīng)該在教學(xué)中充分利用教學(xué)資源。教學(xué)中的亮點(diǎn)：1、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過復(fù)習(xí)前面的舊知識，引導(dǎo)學(xué)生的“說”水到渠成的引入了新課。2、教師善于創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生建立連加、連減的概念。整節(jié)課以“小朋友喂小雞”為線索，并配以動畫演示，讓學(xué)生充分的觀察、討論、探索、交流，巧妙的完成了從“動作過程”向“運(yùn)算過程”的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生建立起連加、連減的概念，理解了連加、連減的含義，掌握了連加、連減的運(yùn)算順序，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3、為學(xué)生提供了平等參與與交流的機(jī)會，增強(qiáng)交流的意識，

6、在交流中相互學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的內(nèi)在需求，也很好地發(fā)揮了教師組織者、指導(dǎo)者和合作者的作用。4、教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的一些環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，這樣學(xué)生才能真正感受到數(shù)學(xué)來自于生活，服務(wù)于生活5、練習(xí)的設(shè)計注意了練習(xí)間的梯度，而且富有趣味性，特別是符合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)。教學(xué)反思：為了讓學(xué)生更加直觀地感受連加連減的意義，我利用課件，把書上兩個靜止的圖片變成了動態(tài)課件的展示，很形象的向?qū)W生展示了小雞兩次走來以及離去的數(shù)量，形象具體。讓學(xué)生通過感受“跑來、又跑來”與“走了、又走了”的生活經(jīng)驗(yàn)，來明白算式的含義。一年級學(xué)生課堂注意時間比較短，而本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說，

7、任務(wù)較繁重，接受起來較困難，我就采取重點(diǎn)分散的方法，先進(jìn)行連加教學(xué)，輕松過后，進(jìn)行連減的教學(xué)，這時，我有意放手，讓學(xué)生探究出連減法的含義和計算方法。這也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作探究能力。最后通過總結(jié)，練習(xí)，讓學(xué)生全面掌握了本節(jié)課的知識。但還有需要改進(jìn)的地方就是一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的