深入研讀教,全面理解和把握教材.doc

《深入研讀教,全面理解和把握教材.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、深入研讀教材，全面理解和把握教材大平臺中心小學(xué)高淑華如果隨便問一個剛參加工作的青年教師：你能把握教材嗎？他會很自信的說：“沒問題！你說課本中哪個題我不會做？哪篇文章我不會講？”其實，把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點，更是對教材的整體把握。要求教師熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編者的意圖，清楚整個學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識整合起來。如同數(shù)學(xué)中的點、線、面、體一樣，知識的掌握也分為四個層次。有的人只能掌握一個個的知識點，但不能把這些知識點連成一條線，如同一顆顆散落的珍珠，串連不起來，這是掌握知識的第一

2、個層次；有的人能夠把同類的知識前后聯(lián)系起來，形成一條線，但不能把不同類型的各條線的知識橫向并聯(lián)起來，形成一個面，這是第二次層次；有的人能夠把同一年級的知識縱向、橫向聯(lián)系起來形成一個面，但不能把不同年級一個學(xué)段的知識聯(lián)系起來，形成一個知識的立方體，這是第三個層次。只有把整個學(xué)段的知識縱向、橫向聯(lián)系起來，才能形成一個知識體，這是第四個層次。一個教師如果達(dá)到了第四個層次，就會成為一個教學(xué)專家，在教學(xué)中不管從哪個知識點切入，都能把各種知識連接起來。一些特級教師之所以能隨心所欲的駕馭教材，就在于他們達(dá)到了第四個層次。????著

3、名的教育改革家魏書生到全國各地講初中語文，從來不帶課本和教案，也不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，而是上課后讓學(xué)生隨意點課，學(xué)生愿意學(xué)哪一篇就講哪一篇。如同一個廚師一樣，客人點什么菜做什么菜。魏書生說：“整個初中語文教材，有多少小說、多少詩歌、多少散文，多少古文，我爛熟于心，不需要看教材”。一般的語文老師認(rèn)為語文教學(xué)無規(guī)律可尋，不像數(shù)學(xué)知識那樣邏輯嚴(yán)密。而魏書生通過對初中六冊語文課本進(jìn)行認(rèn)真的分析，認(rèn)為語文知識也是有內(nèi)在的規(guī)律可尋的。他用“知識樹”的形式概括了初中語文的知識結(jié)構(gòu)。因此我們要深入研讀教材,全面理解和把握教材.一課