《深入研讀教材》doc版

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1、膆蒄蚆肀艿蠆薂聿蒁蒂羈肈膁蒞袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄膅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂莀蚅膂肁薅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袃芅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆莈荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿蒁蒂羈肈膁蒞袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄膅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂莀蚅膂肁薅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袃芅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆莈荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿蒁蒂羈肈膁蒞

2、袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄膅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂莀蚅膂肁薅蟻膁芄蒈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袃芅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莄薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆莈荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿蒁蒂羈肈膁蒞袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄膅膇莁袃膄艿薇蝿深入研讀教材把握《課標(biāo)》精髓夯實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練———六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元讀寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)想辛興中心學(xué)校荊秋銀2009、98深入研讀教材把握《課標(biāo)》精髓夯實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練———六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元讀寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)想“讀寫(xiě)結(jié)合”是一個(gè)古老而又新鮮的話題。“讀

3、寫(xiě)結(jié)合”是閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合，是語(yǔ)文新課標(biāo)所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的一種基本手段。通過(guò)讀寫(xiě)訓(xùn)練，可以達(dá)到以談促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀，提高學(xué)生的語(yǔ)文感悟能力和表達(dá)能力的目的?！　〉诙M教材的主題是“祖國(guó)在我心中”。本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練的重點(diǎn)是通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！墩n標(biāo)》在這方面的要求是：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。一、《詹天佑》教學(xué)設(shè)想在閱讀教學(xué)中，教給方法比傳授知識(shí)重要的多，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”重要得多。因此，語(yǔ)文教學(xué)不能只滿足于教給學(xué)生某些知識(shí)，而是十分重

4、視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)一篇課文，教一種“學(xué)法”，持之以恒，學(xué)生的能力就會(huì)不斷的提高，并逐步做到“會(huì)學(xué)”課文?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)北師大版六年級(jí)下冊(cè)《詹天佑》一課提出如下的教學(xué)設(shè)想：　　教學(xué)開(kāi)始時(shí)，可開(kāi)宗明義，提出本課的學(xué)習(xí)要求：“從中心句入手學(xué)習(xí)課文”。這是從教材的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本課有中心句的特點(diǎn)提出來(lái)的。學(xué)生從開(kāi)始學(xué)課文時(shí)就明確學(xué)習(xí)要求，不僅能使他們有針對(duì)性、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。那么，怎樣“從中心句入手學(xué)習(xí)課文”呢？大致可以分三步進(jìn)行：　?。ㄒ唬┱页稣n文中心句并理解句意?！　≈行木洌櫭剂x

5、，就是體現(xiàn)文章中心的句子。本課的中心句是：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。”句中的關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛(ài)國(guó)”?！敖艹觥钡囊馑际遣拍?、成就出眾。全句意思是：詹天佑是我國(guó)一位才能出眾并具有愛(ài)國(guó)思想的工程師。　　找出來(lái)中心句，學(xué)生就會(huì)對(duì)全篇課文有個(gè)總的印象。這樣，就可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)?！　W(xué)生學(xué)懂了中心句，初步明確了課文的中心，就便于他們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容?！　。ǘ┱n文圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)什么內(nèi)容？　　學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題認(rèn)真、仔細(xì)閱讀課文，再通過(guò)討論，知道課文寫(xiě)了那些內(nèi)容：1、詹天佑被清政府任

6、命為修筑京張鐵路的總工程師。2、詹天佑毅然接受任務(wù)，帶領(lǐng)工程技術(shù)人員，勘測(cè)路線，開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形線路。3、京張鐵路提前竣工，人們立像紀(jì)念詹天佑。在這些內(nèi)容中，課文重點(diǎn)寫(xiě)了第二點(diǎn)內(nèi)容?！　?這一步教學(xué)設(shè)想，是要學(xué)生明確作者是怎樣圍繞中心選擇材料。這樣，既弄清了整體和部分的關(guān)系，又幫助學(xué)生理清了文章的思路，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維方面的訓(xùn)練?！　。ㄈ┠男┰~句跟中心句的關(guān)系密切，這些詞句是如何表現(xiàn)中心的？　　所謂“跟中心句的關(guān)系密切的詞句”，就是對(duì)表現(xiàn)課文中心起重要作用的詞語(yǔ)和句子，因此，教學(xué)本課要緊扣詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”，引導(dǎo)

7、學(xué)生深究課文中的有關(guān)詞句?！　∠茸寣W(xué)生默讀課文，邊看邊想邊劃，哪些詞句看出詹天佑是位“杰出”的工程師？討論交流后，著重從以下幾方面領(lǐng)會(huì)：　　1、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！保◤恼Z(yǔ)言中看出詹天佑認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神。）　　2、詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。（從他的行動(dòng)中看出他不畏艱苦，以身作則，勤奮工作。）　　3、居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道，他“決定采用中部鑿井法?！保ú捎脙煞N方法開(kāi)鑿隧道，增加工作面，提高工作效率，縮短了工

8、期，充分顯示了詹天佑的高度智慧和才干。）　　4、設(shè)計(jì)“人”字形路線，解決了火車爬坡的難題。（突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)造精神。）　　5、這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)計(jì)劃提早了兩年，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的