淺析農(nóng)村留守兒童的心里問題之我見

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1、福建廣播電視大學“一村一名大學生計劃”農(nóng)村行政管理專業(yè)（?？疲┊厴I(yè)論文淺析農(nóng)村留守兒童的心理問題之我見分校（站、點）：南平分校建甌工作站學生姓名：陳錦花學號：0935004401955指導老師：完稿日期：2011年4月30日8淺析農(nóng)村留守兒童的心理問題之我見目錄寫作提綱………………………………………………………………………………2內(nèi)容摘要………………………………………………………………………………3關鍵詞…………………………………………………………………………………3正文……………………………………………………………………………………3一、留守兒童的種類…

2、………………………………………………………………3二、農(nóng)村留守兒童的心理問題分析…………………………………………………3（一）是親情缺乏，心理失衡，情緒消極…………………………………………3（二）是習慣不良，認知水平較差…………………………………………………4（三）是監(jiān)護不力，九年義務教育難以保證，安全難?！?（四）是人際交往障礙………………………………………………………………4（五）是因內(nèi)心失衡而打架斗毆甚至違犯犯罪……………………………………4三、對策及建議………………………………………………………………………5（一）家庭方面…………

3、……………………………………………………………5（二）是學校方面……………………………………………………………………6（三）社會方面………………………………………………………………………6四、結論………………………………………………………………………………7參考文獻………………………………………………………………………………88淺析農(nóng)村留守兒童的心理問題之我見寫作提綱一、緒論留守兒童，成了當今社會和諧的隱痛，留守兒童的心理問題也成為社會關注的焦點，所以必須對留守兒童的心理問題進行分析，并有對其解決問題的對策。二、本論（一）留守兒童的種類（二）農(nóng)村留守兒童的

4、心理問題分析1、是親情缺乏，心理失衡，情緒消極2、是習慣不良，認知水平較差3、是監(jiān)護不力，九年義務教育難以保證，安全難保4、是人際交往障礙5、是因內(nèi)心失衡而打架斗毆甚至違犯犯罪（三）對策及建議1、家庭方面2、是學校方面3、社會方面三、結論：農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。8淺析農(nóng)村留守兒童的心理題之我見陳錦花【內(nèi)容摘要】隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和改革開放的擴大，中國城市化進程的加快，在一些農(nóng)村勞動力大量輸

5、出的大省，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也隨之增長，這些留守兒童，成了當今社會和諧的隱痛，因父母雙方都外出找工，兒童不能與父母在一起生活，留守兒童的心理問題也成為社會關注的焦點，所以必須對留守兒童的心理問題進行分析，并有對其解決問題的對策?！娟P鍵詞】農(nóng)村留守兒童心理問題之我見在我們的周圍有這樣一個群體，他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但他們的子女留在農(nóng)村家里，與父母相伴的時間微乎其微，成為兒童中一個特殊的弱勢群體——留守兒童。一、留守兒童的種類留守兒童種類的界定一般為：父母雙方在外打工，孩子留在農(nóng)村交給祖父裴監(jiān)護，

6、也就是隔代撫養(yǎng)；父母一方外出打工，由另一方在家撫養(yǎng)孩子，類似于單親撫養(yǎng)；把孩子寄養(yǎng)于親戚朋友家；是把孩子送到寄宿學校。我國的留守兒童每年都在劇增，據(jù)2000年五普資料顯示我國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計，近14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。2005年中國人工抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)分析顯示，中國農(nóng)村留守兒童大約5800萬人，和2000年的2000萬人數(shù)字相比，2005年的農(nóng)村留守兒童的比例達28.29%，平均每四個農(nóng)村兒童中就有一個多留守兒童。今年以來，留守兒童成了各界關注的重點，就2011年3月29日至4月2日央視《焦點訪談》聚集邵陽縣

7、關愛留守兒童工作中來看，關愛農(nóng)村留守兒童陣地建設，為留守兒童孩子們發(fā)自內(nèi)心的幸福深深感動。二、農(nóng)村留守兒童的心理問題分析（一）是親情缺乏，心理失衡，情緒消極。8留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關懷，容易產(chǎn)生沮喪、孤獨、焦慮等不穩(wěn)定的情緒，影響了他們的正常學習和生活，據(jù)四川省心理學家游德對井研縣門坎小學近400名留守兒童進行心理調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，這些孩子中近八成存在心理問題，其中有焦慮心理占106人，抑郁癥狀的占107人，易怒性格的兒童占88人，這些孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。（二）是習慣不良，認知水平較差。兒童對于公眾的道德觀念和主流的行為模式

8、地學習，他們不聽祖輩教導，在校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學