讓孩子真正愛上音樂課堂-論文.pdf

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1、讓孩子真正愛上音樂課堂內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾扎蘭屯市團結(jié)小學(162650)趙世．工提高孩子熱愛音樂的興趣，讓孩子輕松愉悅地享受音樂所帶來的快樂，在音樂課堂上真正快樂地學習，是我在音樂教3踐行課改理念。營造活力課堂育中所追求和堅持的目標。音樂學科因為升學的壓力往往處在音樂課堂上，我改變了自己一講到底、學生只當接受器于一種“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”的狀況。部分的習慣做法，把學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首學生自我控制能力差，注意力不集中，參與程度不夠，有時還位。形成學生主動探索研究、教師積極參與配合的課堂新氣造成哄鬧等混亂現(xiàn)象，影響了課堂教學效果。作為音樂教師的象，構(gòu)建了

2、充滿活力的藝術課堂。我該做些什么呢?如何激活藝術細胞，推進素質(zhì)教育呢?3．1課前搜集，進行知識儲備?，F(xiàn)行的教材每冊為六個單元，1走進學生生活。適合學生需要每個單元有各自獨立的內(nèi)容。我要求學生在單元學習之前去課程標準中指出：關注學生的個體差異和不同的學習需搜集相關資料，如學《非洲的靈感》這一單元，先讓學生搜集非求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識。要洲的音樂及相關文化；學《西北放歌》這一單元，先去搜集西北滿足他們的需求，首先要走進他們的生活，了解他們的需求。地區(qū)的少數(shù)民族民歌及音樂風格。這樣下來形成知識的儲備，第一堂課，讓每位學生寫出他(她)對音樂課的想法、建議、希這樣的

3、儲備，不僅使學生對自己即將學到的音樂知識大致有望和要求。我在課后做了整理和摘錄，對學生的感想和需求有了了解，有利于課堂的學習、有利于拓寬學生的知識面，而且了一定的了解。如有的同學寫到：我十分喜歡聽歌但不愛唱，還為老師考核學生的學習態(tài)度提供了一定的資料依據(jù)。怕不會唱，被人笑；我認為書上的歌不好聽，應該尊重學生的3．2投其所好，激發(fā)學習興趣。托爾斯泰曾說“成功的教學所意見，適當?shù)臅r候聽一些流行歌曲；上音樂課我希望不要太單需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。初中生對周圍的流調(diào)，有些有節(jié)奏感的音樂可以配上舞蹈，不僅僅學唱書上的行歌曲非常熱愛，有些幾乎到了癡迷的程度。在這樣的情況下歌，也教教我

4、們課外的歌，比如校園歌曲；老師上課要面帶微一味的壓制他們，視流行歌曲為“毒蛇猛獸”肯定是不行的。我笑，給人親切感；在音樂的旅途中我還只是一只小螞蟻，可我搜集了很多感情真摯、格調(diào)清新的作品為課堂教學所用，而且堅信只要自己刻苦努力加上老師辛勤栽培，我一定可以更上取得不錯的效果。一層樓。學生毫無掩飾的表白，反映了學生對音樂課堂教學多3．3發(fā)揮想象，追求個性表現(xiàn)。學生的想象力是很豐富的，有元化的需求，了解這些信息正是很重要的“課前準備”。時課堂上的一個妙答能使我的思維定勢受到瞬間創(chuàng)意的挑讓學生動。以最大的熱情迎接學生，如教室的藝術布置、戰(zhàn)，在驚訝中受到啟發(fā)：學生的潛能是巨大的，他們有取之不教師

5、個人才藝展示、設計學生喜歡的音樂游戲，拉近師生距盡的藝術源泉。在欣賞樂曲的時候經(jīng)常讓他們寫聽后感。每個離，帶動學生演唱、演奏及其他表演。學生的人生經(jīng)歷、文化素養(yǎng)、想象角度不同，因此對樂曲的理讓學生答。圍繞音樂課標中“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)與創(chuàng)解也是各種各樣。例如：欣賞《伏爾加船夫曲》，同學們從不同造”、“音樂與相關文化”等方面設計符合初一學生的問題。我角度聯(lián)想到很多不同的場面：在茫茫的沙漠里，一群人在艱難常在課后做批改和統(tǒng)計，盡管發(fā)現(xiàn)許多令人發(fā)笑的回答，但我地往前走，使出渾身力氣，簡直快死了；猶如一個荒蕪人煙的從學生雛嫩而天真的回答中，看到了純潔無垠的可以造就的地方發(fā)出人的喊聲，請求神來

6、拯救他們；天快黑了，可江上的新世界。通過寫、動、答三個側(cè)面，走進學生生活，走進學生心漁夫還沒有捕到幾條魚，他心情沉重地把網(wǎng)撒下去?一靈，了解學生，把握他們的音樂需要，日后的課堂教學也就有3．4巧用多媒體，讓學生領悟音樂的魅力。多媒體教學平臺是了針對性。我們音樂課堂教學中最有力的武器。但不要濫用，不要為了好2利用教材。優(yōu)化教學看而用，有時找到的教學素材有很多是為了用而用，讓多媒體作為一名與時俱進的音樂教師，在開學的時期一定要通成為我們的教輔工具，而不是我們的主人。多媒體可為我們提讀教材，把可以一起利用的教材放在一起，不論課題先后，不供不問斷的音樂，讓我們在玩音樂游戲時更有趣。多媒體可以管

7、哪種版本教材，甚至有時我會加入一點流行音樂。在我們的為我們提供完美的畫面，在低年級音樂教學中尤為重要。孩子教材中配套的音樂素材具有局限性，地方色彩太濃。對低年級還小，需要視覺提醒，和孩子們一起玩音樂節(jié)奏的時候，我會的小學生來講很難接受，興趣不太濃。于是我會讓學生按歌曲讓他們通過想象畫面會出現(xiàn)什么聲音，再聯(lián)想到動作，讓他們節(jié)奏念熟歌詞，讓學生自己找首合適的童謠套用進去，進行無去說、去想、去動。這樣可以培養(yǎng)學生對音樂的敏銳度，因為只意識的二度創(chuàng)作。