讓每個(gè)孩子愛(ài)上音樂(lè)課.doc

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1、讓每個(gè)孩子愛(ài)上音樂(lè)課真正的教育是愛(ài)的教育，音樂(lè)教育尤其如此。音樂(lè)教育不僅是一門藝術(shù)學(xué)科教育，更是情感教育、人格教育。策略一：傾聽(tīng)與體察如果教師能靜下心傾聽(tīng)孩子們的心聲，俯下身研究他們的行為意識(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎不存在生來(lái)就愛(ài)搗亂的孩子，每個(gè)調(diào)皮的身影后面都有一個(gè)值得關(guān)注和理解的動(dòng)機(jī)。有的孩子調(diào)皮是想吸引老師的關(guān)注；有些孩子出格的行為只是想爭(zhēng)得一次表演的機(jī)會(huì)……面對(duì)他們，最好的策略就是耐心傾聽(tīng)與體察?？梢酝镀渌米屗麄兇竽懕磉_(dá)，或了解他們的真情告白，或鼓勵(lì)他們積極表演……當(dāng)他們的情緒有了宣泄的渠道，他們的心聲有人關(guān)注后，他們也會(huì)成為音樂(lè)課最和諧的“音符”。策略二：貼心和溫暖調(diào)皮的孩子總會(huì)吸

2、引關(guān)注，而生性膽小的孩子因?yàn)樗麄儾粫?huì)惹事卻時(shí)常受到忽略，在熱鬧的集體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們并不難，記住他們的名字并找機(jī)會(huì)和他們聊天，可以在最短的時(shí)間內(nèi)消除他們與老師的距離感。課間看似隨意實(shí)則有心的聊天是溝通的最佳方式?！靶±钔瑢W(xué)的新鞋子真帥氣！”“小雨，你歌唱時(shí)的表情令老師陶醉”……通過(guò)聊天，給孩子傳遞一個(gè)明確的信息：孩子，你在老師心中！策略三：寬容并鼓勵(lì)每個(gè)孩子不可能發(fā)展都一樣，這既有先天遺傳的因素，也有學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的原因。教師若能為他們停下腳步，仔細(xì)了解、分析各自的情況，給予他們足夠的寬容，會(huì)贏得很多頑皮、固執(zhí)的童心。聰明的小軒音樂(lè)課上愛(ài)講話，不好好唱歌、練豎笛。每次抽查,他裝作一臉

3、的無(wú)所謂，惹得老師多次批評(píng)。與班主任溝通后發(fā)現(xiàn)他是公認(rèn)的文學(xué)才子，作文很棒?？磥?lái)以往的“不良表現(xiàn)”有“恃才自傲”之嫌。又一節(jié)音樂(lè)課到了，學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，我對(duì)小軒的態(tài)度從欣賞開(kāi)始，學(xué)習(xí)歌曲前，先請(qǐng)他聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們朗讀歌詞的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)如何，情感是否到位，他的點(diǎn)評(píng)果然句句在理；然后請(qǐng)他示范朗讀，很棒。不過(guò)，老師指導(dǎo)大家品讀后感受到文字間的情感還是被規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖衷~音節(jié)給束縛了，西風(fēng)與老友重逢的喜悅沒(méi)有抒發(fā)盡興，怎么辦？要不改讀為唱？果然，和同學(xué)們一樣，小軒?kù)o聽(tīng)細(xì)唱，充分領(lǐng)略了音樂(lè)與文學(xué)契合后的魅力，看得出，他在歌唱中獲得的那份酣暢與盡興。從此以后，課堂上玩世不恭的小軒不見(jiàn)了。小學(xué)音樂(lè)教育的

4、目標(biāo)不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)健康陽(yáng)光、具備健全人格的孩子。因?yàn)閮簳r(shí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而在人生中樂(lè)與音樂(lè)相伴；因?yàn)橐魳?lè)融入生命，而讓成長(zhǎng)的道路更加豐富和溫暖――這不僅是筆者的事業(yè)追求，也是筆者贈(zèng)與孩子們的至高心愿與祝福。