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1、2014NO1IOhlnaEduoationlnnovatJonHerald師德建設(shè)①高校專業(yè)教師兼職班主任學(xué)生工作策略研究張中華(河南中醫(yī)學(xué)院外語學(xué)院河南鄭州450046)摘要：近幾年隨著高等教育的快速發(fā)展和高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，各高校學(xué)生人數(shù)急劇增長。如何促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、維護(hù)高效穩(wěn)定，是我國高等教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。本人從專業(yè)教師兼職班主任的角度，對如何配合輔導(dǎo)員工作，發(fā)揮專業(yè)教師優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)生工作進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：專業(yè)教師兼職班主任專業(yè)優(yōu)勢中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673—9795(2014)04(b)一0216-01近幾年隨著高等教育的快速
2、發(fā)展和高就業(yè)指導(dǎo)方面，專業(yè)教師可以根據(jù)本專業(yè)研究，樹立“以人為本”的德育理念，從知行校招生規(guī)模的擴(kuò)大，各高校學(xué)生人數(shù)急劇的就業(yè)前景和發(fā)展前景，結(jié)合學(xué)生自身的統(tǒng)一上來真正認(rèn)識和踐行德育內(nèi)容和要增長。如何促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、維護(hù)學(xué)習(xí)情況及其他情況，有針對性的制定就求，真正實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生整體協(xié)調(diào)發(fā)展這一高效穩(wěn)定，是我國高等教育面臨的巨大挑業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行個性化就業(yè)指導(dǎo)。目的。關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，進(jìn)行心理健戰(zhàn)。為了加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍康教育，也是兼職班主任的主要工作之一。建設(shè)，教育部在2004年頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步2專業(yè)教師配合輔導(dǎo)員工作，開展班健康的心理素質(zhì)對學(xué)生的健
3、康發(fā)展會起到加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》級思想政治工作積極正面的影響。醫(yī)學(xué)院校普遍功課緊、臨中指出：輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊輔導(dǎo)員是學(xué)生的管理中的重要角色，床實踐、動手操作等要求高，學(xué)生時間緊、伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育其工作范圍包括學(xué)生的學(xué)習(xí)生活各個方壓力大，課余時間少，文化娛樂活動不足，工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力面。班主任的工作側(cè)重于對學(xué)生的學(xué)習(xí)指發(fā)泄口少，會導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)不同程度量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。導(dǎo)但又不僅限于專業(yè)學(xué)習(xí)方面，如：思想教的心理健康問題，甚至心理障礙。這就要求目前，許多高校采取專職輔導(dǎo)員與專業(yè)教育
4、方面，從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度培養(yǎng)其德育素班主任掌握一定的心理學(xué)知識，根據(jù)醫(yī)學(xué)師兼職班主任相結(jié)合的模式，對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)，做善良誠實守信的人，樹立法律職業(yè)道院校學(xué)生的心理特點，運用心理學(xué)手段進(jìn)管理和指導(dǎo)。本文從專業(yè)教師的角度出發(fā)，德觀；生活方面，給予適時適度的關(guān)心，通行干預(yù)和指導(dǎo)。本人擔(dān)任班主任期間，在教就如何配合輔導(dǎo)員展開學(xué)生工作進(jìn)行探過各種渠道給學(xué)生釋放正能量。學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生情緒低落，學(xué)習(xí)積討。專職輔導(dǎo)員和兼職班主任工作分工不極性下降。經(jīng)過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)該生性格內(nèi)同，又相互關(guān)聯(lián)。專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)某個專業(yè)向、不善言談，和同寢室的同學(xué)發(fā)生了點小1專業(yè)教師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生或某
5、個年級學(xué)生的宏觀管理，專業(yè)教師兼摩擦，內(nèi)心無法排解，導(dǎo)致心理壓力較大，專業(yè)發(fā)展職班主任負(fù)責(zé)某個班的學(xué)生日常管理工影響學(xué)習(xí)。在及時和輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通后，對專業(yè)教師擔(dān)任班主任工作可以發(fā)揮自作。專業(yè)教師兼職班主任通常都擔(dān)任所帶該生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)她盡快走出心理身專業(yè)優(yōu)勢，在不同學(xué)習(xí)階段，為學(xué)生提供班級專業(yè)課程的教學(xué)工作，這為深入了解陰霾，主動和同學(xué)達(dá)成和解，并學(xué)會和他人相關(guān)專業(yè)方面的具體指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活特點提供了必要條件，并增積極溝通，很快該生走出心理低落期，和同展。比如，在新生入學(xué)階段，大部分學(xué)生對專加了班主任與學(xué)生溝通、交流的機(jī)會。本人學(xué)融洽相處，學(xué)習(xí)也
6、更積極努力了。專業(yè)教業(yè)發(fā)展認(rèn)知度不夠，從而導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)曾擔(dān)任護(hù)理日語班班主任，在教學(xué)過程中師兼職班主任在注重學(xué)生專業(yè)發(fā)展的同興趣不高、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。針對這種情況，發(fā)現(xiàn)有一名男生課堂上總是心不在焉，不時，加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)，掌握一定的心理學(xué)班主任可以根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢，在專業(yè)認(rèn)太認(rèn)真。經(jīng)過和輔導(dǎo)員溝通后，了解到該生知識，更利于教育和管理的進(jìn)行，心理學(xué)知知、學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行及時、專護(hù)理專業(yè)課程掌握良好，動手能力強(qiáng)，護(hù)理識博大精深。班主任工作要注意到方方面業(yè)化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快掌握專業(yè)精神，實踐課經(jīng)常被老師當(dāng)作典范。在和該生溝面、細(xì)致入微。只有在實踐中不斷地嘗
7、試，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有目的、有選擇、有規(guī)劃的進(jìn)通后，發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習(xí)日語有抵觸心理，13語不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，才能更好地行學(xué)習(xí)；在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，專業(yè)教師可以學(xué)習(xí)目的不明確。經(jīng)過對該生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)運用心理學(xué)知識去指導(dǎo)和輔助班主任工跟進(jìn)監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對不同特征的學(xué)知輔導(dǎo)，使其了解到護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)日語的作，從而將班主任工作做地更好。生進(jìn)行有選擇性的專業(yè)輔導(dǎo)。比如，針對專必要性、護(hù)理13語專業(yè)發(fā)展趨勢的可拓展在新時期，高校輔導(dǎo)員及兼職班主任業(yè)知識掌握牢靠、有鉆勁的學(xué)生，可結(jié)合教性，意識到護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)13語的積極意義，隊伍由嚴(yán)格的管理向教育服
