談《向日葵》課例教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)-論文.pdf

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1、Kechengyujiaoxuei課程與教學(xué)談向日葵課例教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)浙江省寧波市鄞州區(qū)塘溪中學(xué)程金和(二)教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)一、教學(xué)分析與板書設(shè)計(jì)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂片段、描學(xué)生時(shí)代，教學(xué)設(shè)施破舊，教師繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段、凡·高靠的是一塊黑板打天下，美術(shù)教學(xué)中的代表作圖片等。能加些范圖或者示范，我們已是興奮(三)教學(xué)過程：不已。今天身為教師，教學(xué)設(shè)施已不1．組織教學(xué)。用投影儀分別打出可同日而語，電腦、投影儀、幻燈片、冷暖色調(diào)布置的房間圖片，配以冬天繪圖軟件等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)有盡有，刮風(fēng)下雨的聲音，創(chuàng)設(shè)情境

2、。提問：卻發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生似乎對(duì)黑板更感興兩間房間給人的感覺體會(huì)?趣，我在黑板上呈現(xiàn)每一根粉筆線條2．導(dǎo)入新課。展示兩組色彩卡片，時(shí)，總能讓學(xué)生投以贊許的目光或掌與學(xué)生共同分析兩組色彩感受。從上圖板書設(shè)計(jì)中可以看出“分層聲。有時(shí)這種反差經(jīng)常讓我反思，在A：紅、橙、黃B：藍(lán)、綠、紫遞進(jìn)、整體合圍、中心發(fā)散”是向心式多媒體日益發(fā)展的現(xiàn)代課堂，如何發(fā)3．新課教授。(1)展示課本風(fēng)景板書設(shè)計(jì)的最主要特點(diǎn)。板書中1—6掘黑板這塊“古董”的魅力我從教圖片，總結(jié)不同的色彩給人的感覺不的教學(xué)環(huán)節(jié)都是分層遞進(jìn)關(guān)系，都是服多年來切身感受到，設(shè)計(jì)創(chuàng)

3、意板書是同，用它來營造氣氛和傳達(dá)情感。(2)務(wù)中心的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：而1—6的教學(xué)一個(gè)重要的支點(diǎn)，能促成精彩課堂的展示同一種顏色在不同色彩的襯托環(huán)節(jié)為解決“色彩和筆觸是繪畫表達(dá)呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意。下，給人感覺的異同。(3)作品賞析情感的重要手段”中心問題服務(wù)，形向日葵是湘版的教學(xué)內(nèi)容，本凡·高向日葵，賞康定斯基的即成整體合圍，達(dá)到突破中心目的：中課選擇色彩為表現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興二十六號(hào)》。通過總結(jié)比較、欣賞，心結(jié)論的得到成為教學(xué)中學(xué)生探索的了解色彩的本質(zhì)特征、色彩的象征意知道色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重結(jié)果，也

4、成為佐證1—5的教學(xué)知識(shí)義和色彩使人產(chǎn)生不同的情感反應(yīng)，要手段。(4)課堂話動(dòng)、練習(xí)。播放點(diǎn)的中心，達(dá)到板書設(shè)計(jì)實(shí)用創(chuàng)意的并進(jìn)行自主表現(xiàn)。兩首不同風(fēng)格樂曲命運(yùn)和二泉目的。在本課教學(xué)中，為了改變那種教映月，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩首樂曲的主現(xiàn)今美術(shù)課堂，教師要精心設(shè)計(jì)師單一板書、或純粹多媒體步驟演示題、意境和節(jié)奏。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提問：和應(yīng)用板書，要在促成教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的樣式，為了學(xué)生能在創(chuàng)作活動(dòng)中積如何用色彩、筆觸在紙上來表現(xiàn)這兩的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)。極參與教學(xué)環(huán)節(jié)，即直觀體驗(yàn)色彩和首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會(huì)如如在湘版運(yùn)動(dòng)

5、，為了讓同學(xué)用撕紙筆觸、創(chuàng)意表達(dá)音樂意境的感受，在何表現(xiàn)?方式表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)感，并參與教師的板書課堂上采用了向心式的板書構(gòu)成設(shè)4．小結(jié)及延伸。布置下節(jié)課的活設(shè)計(jì)活動(dòng)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了黑板的“半計(jì)，即“分層遞進(jìn)、整體合圍、中心動(dòng)內(nèi)容：收集春、夏、秋、冬的有關(guān)壁江山”，使板書成為一個(gè)以整個(gè)板面發(fā)散”使本課向心式板書構(gòu)成最大優(yōu)文學(xué)作品的描述，思考春、夏、秋、為背景的“大畫”。不管從過程還是結(jié)勢(shì)，發(fā)揮板書和多媒體課件的互補(bǔ)優(yōu)冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備。果，板書都給了每位學(xué)生展示表演的勢(shì)。力爭在板書設(shè)計(jì)上刪繁就簡，把機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，學(xué)生興趣積

6、極而熱烈，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)串珠成線、三創(chuàng)意板書的設(shè)計(jì)與反思學(xué)生也回饋給了教師特有的個(gè)性和創(chuàng)結(jié)線成網(wǎng)，形成結(jié)構(gòu)創(chuàng)意。本課設(shè)計(jì)在板書的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，學(xué)意，為教師表演了一出精彩的有關(guān)“運(yùn)生能在教師的板書設(shè)計(jì)下多角度投入課動(dòng)感”的劇目。二、課例教學(xué)設(shè)計(jì)的程式程學(xué)習(xí)。從試教的結(jié)果上來看，學(xué)生思好的板書設(shè)計(jì)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容刪繁(一)本課設(shè)置欣賞感受和創(chuàng)作表維活躍基本上能大膽應(yīng)用色彩表達(dá)隋感就簡，抓主剔次，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)現(xiàn)兩步學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過在教學(xué)中突破的變化，作品形式豐富，個(gè)性明顯，收和知識(shí)點(diǎn)，串珠成線，結(jié)線成網(wǎng)，形學(xué)科本位，建立美術(shù)

7、、音樂問的聯(lián)系，到較好效果。向日葵課程中，教會(huì)成結(jié)構(gòu)創(chuàng)意，使學(xué)生一目了然，形象實(shí)行跨學(xué)科探究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活學(xué)生用色彩等來表達(dá)情感是本課的中直觀，加深印象，易于學(xué)生鞏固記憶。動(dòng)；通過向心式的創(chuàng)意板書設(shè)計(jì)，借心內(nèi)容，在達(dá)到和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上，不僅是教師表演的領(lǐng)地，也是師生互助多媒體，使學(xué)生加深對(duì)色彩和筆觸通過欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個(gè)教學(xué)環(huán)動(dòng)的平臺(tái)，使學(xué)生的思維、個(gè)性、創(chuàng)表達(dá)情感的認(rèn)識(shí)。節(jié)，理解色彩在表達(dá)情感中的重要作用。意在此得到展現(xiàn)。_53f