資源描述：
《立足教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.pdf》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、地理·教法探討立足教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣廣東興寧市黃槐中學(xué)(514557)練文忠基于當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，新課程將其目的之一設(shè)作如下的闡述。置為培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力，因此其內(nèi)容也為彌補(bǔ)教材不能完全適應(yīng)所有層面的學(xué)習(xí)個(gè)體的突顯這樣的特點(diǎn)：把以往的結(jié)論性知識變成一個(gè)探究過現(xiàn)狀，愚以為地理學(xué)科實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵在于想盡辦程，需要學(xué)生通過自己的探究得出結(jié)論，即注重知識的法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)和心理學(xué)告訴我們，興趣生成。這當(dāng)然會比以往更有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，能更是組成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最主要因素，教師只有激起學(xué)生濃厚好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。盡管新教材的編纂者不的學(xué)習(xí)興趣，以趣激疑、以
2、趣激思，學(xué)生才會積極主動(dòng)、遺余力地做了各種各樣的努力，也取得了相當(dāng)大的成樂此不疲?？梢妼W(xué)生只要對教師所教知識產(chǎn)生了興趣，果，且讓我們有了多種教本的選擇，但我們?nèi)匀徊粺o遺就會由“厭學(xué)”向“愿學(xué)”轉(zhuǎn)變，變“被動(dòng)”地接受為“主動(dòng)”憾地看到，面對情況各異的各個(gè)地方學(xué)校，面對不斷在地獲取，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就會積極主動(dòng)、愉快地變化發(fā)展著的學(xué)習(xí)個(gè)體，統(tǒng)一的教本未免力有不逮，遠(yuǎn)學(xué)習(xí)地理知識。遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)習(xí)個(gè)體的發(fā)展需要，這也是統(tǒng)一的教材先那么在具體的教學(xué)中應(yīng)該如何來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)天缺陷所在。因此也就更需要一線教師針對實(shí)際學(xué)情興趣呢?筆者以為主要途徑就是立足教材，創(chuàng)設(shè)情境。對教材做個(gè)性化的二次加工
3、處理，便之更適應(yīng)具體的學(xué)地理知識內(nèi)容豐富多彩，上至天文，下達(dá)地理，近至家情，更加貼近學(xué)生。鄉(xiāng)，遠(yuǎn)及全球，因此，在地理教學(xué)中，教師要善于挖掘教當(dāng)然，教材二次加工處理不是一個(gè)隨心所欲的過材內(nèi)在的吸引力?；蛞陨鷦?dòng)形象的語言去描繪絢麗多程，需要遵循一定的原則，本人對此進(jìn)行了一些思索，現(xiàn)姿的地理事物和現(xiàn)象；或采用直觀手段，在學(xué)生面前展生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，使真實(shí)可靠的情境③桌椅擺放恰當(dāng)(“V”型、“u”型或“O”型)，保證組內(nèi)成成為學(xué)生感知的思維對象，使學(xué)生處于一種懸而未決但員的座位盡量靠近，組間留有充分的距離，既方便小組又必須解決的求知狀態(tài)。如在“季風(fēng)”教學(xué)中，為了讓學(xué)活動(dòng)，又不影響其他
4、小組的學(xué)習(xí)。生能理解并運(yùn)用海陸熱容量不同的地理知識，可創(chuàng)設(shè)要五、課堂教學(xué)媒體輔助求學(xué)生排除“生活經(jīng)驗(yàn)”干擾的學(xué)習(xí)情境：“冬季早晨，太【誤區(qū)】①對教材沒有進(jìn)行有效整合；②教輔資料使倉地區(qū)河流湖泊上空的白色霧氣是‘冷氣’還是‘熱氣’，用“現(xiàn)成”，沒有有效“剪貼”；③多媒體技術(shù)使用過多，沒為什么?”有發(fā)揮其輔助功能等。四、課堂學(xué)習(xí)小組分組【對策】教學(xué)媒體主要包括學(xué)科教材、教輔資料、多【誤區(qū)】①隨意分組，不注重小組成員搭配的合理媒體技術(shù)等。教材是新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是學(xué)生知性；②合作小組內(nèi)部成員的職責(zé)不明確；③“座位編排”識的“源泉”；教輔資料是學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)，是知識鞏固不等于“形式”等。的重要
5、載體；多媒體技術(shù)是“微觀問題宏觀化、靜態(tài)問題【對策】①確定編組原則，注意組內(nèi)人數(shù)為4人或6動(dòng)態(tài)化”的重要手段。但是，它們都是中性的，均有自己人；注意組員要包括好、中、差三類，以實(shí)現(xiàn)公平競爭；注的優(yōu)點(diǎn)和不足。“要保證質(zhì)量、不要數(shù)量；要用到位、不意組員性別與學(xué)習(xí)能力的合理搭配，促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)和全要越位”是教學(xué)媒體使用的準(zhǔn)則。換句話說，一節(jié)課需面發(fā)展；注意把平日要好的學(xué)生分開，防止組內(nèi)出現(xiàn)小要使用多種教學(xué)媒體，教師要根據(jù)內(nèi)容、學(xué)情和媒體的團(tuán)體的現(xiàn)象；注意把平日性格較孤僻的學(xué)生，盡可能分特點(diǎn)，正確選擇，揚(yáng)長避短，有效整合，使輔助功能發(fā)揮配在關(guān)系融洽的小組，為其創(chuàng)造一個(gè)相對和諧的學(xué)習(xí)環(huán)最大化，促進(jìn)教學(xué)
6、效果最優(yōu)化。境。②明確角色分工，保證“人人有事做、事事有人做”?？傊?，教師應(yīng)努力讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)是一種享如組長——學(xué)習(xí)小組的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)者，引導(dǎo)小組活動(dòng)，確受、一種快樂、一種饒有趣味的探求、一種令人激動(dòng)的發(fā)保指定任務(wù)按時(shí)完成；主持人——激勵(lì)各組員積極參與現(xiàn)、一種使人充滿勝利感的喜悅。只有這樣，才能符合活動(dòng)，要求小組成員各抒己見；記錄員——小組的秘書，新課改要求，才能讓地理課堂教學(xué)充滿激情和活力，才分發(fā)小組聯(lián)系材料，忠實(shí)記錄小組討論成果和個(gè)人發(fā)言能讓地理課堂教學(xué)更精彩?；顒?dòng)；檢查員——檢查每個(gè)小組成員的知識掌握程度。(責(zé)任編輯袁妮)123maxck@com地理·教法探討示無奇不有的大干世界；
7、或創(chuàng)造地理意境，把學(xué)生帶人讓學(xué)生自己動(dòng)手，用硬紙片裁剪制作形狀特殊的省級行“想象”的王國中探索，以滿足學(xué)生的心理需求。還可適政單位，并填涂不同色彩從而更好地識別這些省區(qū)。當(dāng)聯(lián)系地理學(xué)科的新資料、新發(fā)現(xiàn)、新理論、新問題，如五、將一些地理知識有針對性地故事化、音樂化和南北極考察、太空探索、外星文明、厄爾尼諾現(xiàn)象等，使詩歌化，或編寫成順口溜等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生耳目一新，從而提高其地理學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)將一些如教學(xué)南亞政區(qū)時(shí)就可
