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《初中地理教學論文《淺談地理教學中學生主動學習能力的培養(yǎng)與提高》.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中地理教學論文《淺談地理教學中學生主動學習能力的培養(yǎng)與提高》【摘要】農(nóng)村中學地理課堂教學方法和手段落后，學生厭學，本文從情感投入、直觀手段、課外活動、教學藝術(shù)、重視熱點問題等方面談了幾點教學體會，以期激發(fā)學生興趣、促進學生主動學習、提高地理水平?！娟P(guān)鍵詞】地理教學主動學習能力提高我們這里是一所普通農(nóng)村初級中學，地處偏遠的魯南與蘇北的交界地帶，長期以來，人們對地理學科認識不夠，這門學科一直得不到重視,任課教師有的是半路改行，有的是其他學科老師兼代，加上高考取消地理等諸多因素。因此，學生厭學，教師也厭教。那么，在
2、提倡素質(zhì)教育的今天，作為一名農(nóng)村中學地理教師，應面對現(xiàn)實，堅守崗位，變被動為主動，提高學生的學習興趣，努力發(fā)揮中學地理在國民素質(zhì)教育中的作用。一、提高地理學習興趣，變被動學習為主動學習，首先要加強情感投入。從心理學的角度看，在地理教學中，只有重視和關(guān)注了學生的情感領(lǐng)域，才能促使學生“知、情、意、行”等諸多因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能給學生創(chuàng)設(shè)一個友愛、融洽的人際關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣，講究教學藝術(shù)，使學生在樂意的、心平氣和的、心情愉快的情況下進行學習，才能提高地理教學的整體效益，增強學生的自我參與意識，提高學生的地理
3、綜合素質(zhì)。國家教育部曾在九年義務教育教材規(guī)劃會議上強調(diào)：在教學方面，教師不僅要對學生進行知識的傳授、技能的培養(yǎng),同時還必須加強情感的交流。事實上，學生也渴望平等和被尊重，希望老師既是“良師”又是“益友”。這勢必要求我們執(zhí)教者，必須打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系觀念，建立新型的師生關(guān)系。目前在初中地理課堂教學中，有些地理教師上課表情呆板，只限于課本上的知識，過分強調(diào)學生的機械記憶，一點地理情感也沒有，學生產(chǎn)生厭學情緒，一堂課下來，學生身心疲憊，死氣沉沉，生動活潑的勁沒有了，哪里有興趣、輕松、快樂而言。所以在課堂上，教師要投入
4、情感，尊重學生，創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、自由的氛圍，允許學生像幼童一樣提問，讓學生處于一種輕松愉悅的心理狀態(tài)，喜歡地理老師了，必然喜歡上地理課。記得學生們經(jīng)常在臨下課的時?候感慨地說：“這節(jié)課過得真快??！”二、提高地理學習興趣，變被動學習為主動學習，教學中還要充分利用直觀形象的教學手段。比如在講到《世界地理》中的“印度”這節(jié)內(nèi)容時，印度屬于熱帶季風氣候，一年分明顯的旱雨兩季，6—9月為雨季，受西南風的影響。10—次年5月為旱季，受東北風的影響。西南風不穩(wěn)定的年份，印度經(jīng)常發(fā)生洪澇災害。這部分內(nèi)容運用課件進行教學，讓
5、學生直觀地見到了印度被洪水淹沒的整條街道，印度龜裂的土地，農(nóng)田顆粒無收，孩子們哭喪著臉。印度西南風示意圖和東南風示意圖，這樣，既讓學生直觀地探索了印度的氣候特征及對農(nóng)業(yè)的影響，乂激發(fā)了學生學習地理的濃厚興趣。三、提高地理學習興趣，變被動學習為主動學習，還要不斷豐富學生的課外活動生活。作為一名地理教師，應積極組織學生開展一些與課堂內(nèi)容相關(guān)、內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動。如領(lǐng)著學生野外考察，參加公益活動，組織地理興趣小組等。例如講到世界的“水資源"這部分內(nèi)容時，世界水污染嚴重，加劇了淡水資源的短缺，中國也成為貧水國
6、之一。下午課外活動時間領(lǐng)著學生到了校園附近的一條河流邊，目睹了污染后的黑水狀況，以及給兩岸村莊居民帶來的危害，聯(lián)系到切身利益，學生感觸很深，興趣很濃，不禁主動地去探尋有關(guān)水資源方面的知識，而旦培養(yǎng)了他們的節(jié)水意識。四、提高地理學習興趣，變被動學習為主動學習，要地理教師不斷提高自身的教學藝術(shù)。如在地理課堂教學中運用幽默的語言、富有肢體化的動作、講述故事、列舉實例、渲染課堂氣氛、提高學生的學習興趣。在講到“北極因紐特人住的冰屋”時，我笑著問大家：“同學們想一想，在屋內(nèi)生上煤爐好不好？”學生稍作停頓，便齊聲哈哈大笑起
7、來說“不行”，在笑聲中，既探尋了地理知識又培養(yǎng)了學生學習地理的濃厚興趣，讓學生的一堂地理課在不知不覺中度過。又如講“地震”這部分內(nèi)容時，我向?qū)W生列舉了剛剛發(fā)生的2008年5月的四川大地震和1976年的唐山大地震，給學生一個真實的感覺，好像就發(fā)生在自己的身邊，加深學生對地理知識的了解,乂主動地探尋了有關(guān)防震方面的知識,還給學生上了一堂安全教育課。五、提高地理學習興趣，變被動學習為主動學習,地理教師要特別注重熱點問題的討論。地理知識涉及面很廣，時事性很強，特別是一些世人特別觀注的熱點問題，往往也是學生學習和探究的重
8、點問題。如“世界人口、資源、環(huán)境問題”、“中東地區(qū)問題”、“世界水資源”等。在講到中東地區(qū)時,我首先讓學生想一想：“央視新聞經(jīng)常播放的中東地區(qū)是和平呢？還是不和平呢？”他們齊聲回答：“經(jīng)常戰(zhàn)爭?！薄盀槭裁磻?zhàn)爭不斷？”激發(fā)了學生學習興趣，大家討論激烈。這樣的問題，他們往往倍加觀注，有的同學不自主地站了起來，最后學生們自己討論出了結(jié)果“石油之爭”、“淡水之爭”、“領(lǐng)土之爭”、“宗教之爭"后
