在課改中數(shù)學(xué)課思考與探索.doc

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1、在課改中數(shù)學(xué)課的思考與探索我長(zhǎng)期從事數(shù)學(xué)教學(xué)，一直在追尋最佳的課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。在過(guò)去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我始終是就教材教教材，聯(lián)系生活少；課堂講得多，學(xué)生練得少；課后書(shū)面作業(yè)多，實(shí)踐作業(yè)少。這樣的課堂，缺乏生機(jī)。針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，通過(guò)新課程崗位培訓(xùn)，我認(rèn)真研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在我從根本上改變了教學(xué)模式、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。我在課堂教學(xué)中進(jìn)行了大膽的實(shí)踐與探索，做到了以下四點(diǎn)：一、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相脫離，沒(méi)有緊密結(jié)合起來(lái)。認(rèn)為數(shù)學(xué)課就是教學(xué)生學(xué)知識(shí)，

2、為了考好成績(jī)。隨著新課改的深入，今天，我們清楚地認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)不是脫離實(shí)際憑空想象的計(jì)算、概念和法則，而是生活中處處有數(shù)學(xué)。所以，我們應(yīng)當(dāng)將生活引進(jìn)課堂。在教學(xué)中盡量設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際密切聯(lián)系的教學(xué)案例。例如，在教學(xué)《正比例應(yīng)用題》時(shí)，上課鈴響，我就抱著一大疊數(shù)學(xué)作業(yè)本走進(jìn)教室，孩子們見(jiàn)我這副模樣。都睜大了眼睛看著我。我把作業(yè)本放在講臺(tái)桌上。師問(wèn)：同學(xué)們，你們猜猜我像從哪里來(lái)的一樣？生：“商店”。師：對(duì)，假如我買(mǎi)這些作業(yè)本，你們知道我是根據(jù)什么付款的嗎？生：根據(jù)每個(gè)作業(yè)本的價(jià)錢(qián)和數(shù)量付款的。師：今天中午自然課要開(kāi)展

3、賽教活動(dòng)，課后誰(shuí)愿意幫老師買(mǎi)16支蠟燭？（生搶著去）師：要是你能告訴我16支鉛筆一共要付多少錢(qián)，就讓你去。生乙：老師，你沒(méi)告訴我們要買(mǎi)多少錢(qián)一只的蠟燭。我們沒(méi)辦法知道一共要付多少錢(qián)？師：我昨晚買(mǎi)了3支同樣蠟燭，共用了1.5元，就買(mǎi)這種鉛筆。（學(xué)生思考一會(huì)后，爭(zhēng)著舉手）。生丙：老師，我知道了要付8元。因?yàn)槿幌灎T是1.5元，每只蠟燭就是1.54-3=0.5（元），那么，16只就是0.5x16=8（元）。師：說(shuō)的真好！像這樣每只蠟燭的單價(jià)一定，那么購(gòu)買(mǎi)鉛筆的只數(shù)和總錢(qián)數(shù)這兩種量，就是成正比例的量。這種題型就是歸一應(yīng)用

4、題，可用正比例知識(shí)去解答，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一類(lèi)新的應(yīng)用題一一正比例應(yīng)用題。這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情景，使學(xué)生倍感親切，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的日常生活中無(wú)處不在。二、讓學(xué)生在主動(dòng)參與中去學(xué)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要理念，就是讓學(xué)生在主動(dòng)參與中去“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)化。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，要給與學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，讓學(xué)生在生活中去嘗試學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,使他們

5、在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得積極的情感體驗(yàn)。例如，再教學(xué)《柱和球的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了使孩子們能自己歸納出柱的特征，我讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備了幾個(gè)圓柱形的物體，讓他們看一看，摸一摸，滾一滾，描一描。通過(guò)看一看，摸一摸，他們發(fā)現(xiàn)圓柱從上到下一樣粗。通過(guò)滾一滾，孩子們發(fā)現(xiàn)圓柱可以來(lái)回滾動(dòng)。再通過(guò)把圓柱的兩個(gè)底面在紙上描出來(lái)，再一比較，他們發(fā)現(xiàn)圓柱的上下兩個(gè)底面都是圓形，而且大小一樣。就這樣，他們通過(guò)動(dòng)手操作，自己總結(jié)出圓柱的特征，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)了新知。三、讓學(xué)生在情景中去學(xué)數(shù)學(xué)。

6、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，興趣是兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活氛圍呢？我們可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，自己制作課件，將教學(xué)資源進(jìn)行整合。讓卡通人物走進(jìn)課堂，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們所熟悉的情境、感興趣的情境，使學(xué)生在卡通情景中對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)感和生活感。如在教學(xué)《求總數(shù)，求剩余的應(yīng)用題》時(shí)，我在整個(gè)課件設(shè)計(jì)中，先展示米老鼠求助。米老鼠遇到難題，向富有同情心的小朋友求助，引出例題。孩子們都很愿意幫助它，學(xué)習(xí)例題全神貫注，積極出謀劃策。接著出示唐老鴨招兵，出示試一試題，

7、要求正確解答出這里的題目，才能被招為唐老鴨司令的精兵。這時(shí)，每個(gè)小朋友都想嘗試，學(xué)習(xí)的興趣一個(gè)勁地往上漲。然后出示孫悟空請(qǐng)客，引出幾道習(xí)題，要求能解答出這些練習(xí)題的才能成為孫悟空的客人，進(jìn)入花果山游玩。這時(shí)每個(gè)孩子都躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。最后時(shí)侯唐僧招聘，出示三道發(fā)展性題型，誰(shuí)能解答出其中的一道，將被聘請(qǐng)為唐氏公司的經(jīng)理，誰(shuí)能解答出其中的兩道題，將被聘請(qǐng)為總經(jīng)理，如果解答出三道，將被聘請(qǐng)為董事長(zhǎng)。這時(shí)連平時(shí)不太愛(ài)動(dòng)腦的孩子，都在努力思考，都想爭(zhēng)取到董事長(zhǎng)的聘書(shū)。趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生真實(shí)的進(jìn)入“

8、玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)境界。四、讓學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)數(shù)學(xué)。老師教給學(xué)生的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)，能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。通過(guò)學(xué)生對(duì)這類(lèi)題的實(shí)踐，讓他們真正感受到數(shù)學(xué)在生活中的存在，