立足美術(shù)課堂培養(yǎng)探究精神

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1、更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科立足美術(shù)課堂培養(yǎng)探究精神舟山市沈家門(mén)第四小學(xué)虞莉莉建立以校為本的教學(xué)研究制度，開(kāi)展廣泛的教學(xué)研究活動(dòng)，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的需要，是推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的需要。只有積極開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，才能促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面實(shí)施，讓我們教師在校本教研中充分發(fā)揮創(chuàng)造熱情，使教育更具有效力，使學(xué)校更具有活力，使教師更具有能力。我校美術(shù)教研組通過(guò)“抓教學(xué)常規(guī)，落實(shí)課堂教學(xué)，練實(shí)戰(zhàn)，提高教學(xué)質(zhì)量”的校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師在新課程背景下的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在美術(shù)教

2、學(xué)中我們教研組通過(guò)集體教研活動(dòng)，對(duì)小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的模式進(jìn)行了探究。小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在廣泛的社會(huì)、文化情景中的，以美術(shù)為主體并聯(lián)合其他學(xué)科及領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在新情景中探究、發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，使各種知識(shí)與技能互相融通，彼此聯(lián)系。通過(guò)“小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)”這一有效學(xué)習(xí)模式，綜合多學(xué)科、多門(mén)類、多方面的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生活密切相關(guān)，使他們真正獲得探究能力和綜合解決問(wèn)題的能力，成為學(xué)習(xí)的主人。那么如何發(fā)揮“綜合·探索”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W(xué)生知識(shí)獲取、能力培養(yǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，如何開(kāi)展

3、有效的小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)？從以下兩大方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。一、小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。美術(shù)學(xué)科分“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”、“綜合·探索”四大學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)主要通過(guò)“綜合·探索”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域展開(kāi)，“綜合·探索”是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w；②美術(shù)與其他學(xué)科綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。（一）美術(shù)四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域相融合?！霸煨汀け憩F(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種

4、材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要運(yùn)用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺(jué)形象?！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！靶蕾p·評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過(guò)欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語(yǔ)言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解。小學(xué)美術(shù)綜合探究性學(xué)習(xí)在“綜合·探究”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)以

5、上學(xué)習(xí)領(lǐng)域的自然融合，使學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)造能力，空間造型能力，創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力以及審美欣賞能力在綜合探究學(xué)習(xí)中得到提高。如我們?cè)谝荒昙?jí)《看誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)兒大》教學(xué)中開(kāi)展了以美術(shù)活動(dòng)為主線，生動(dòng)有趣的“魚(yú)兒和我們?cè)谝黄稹钡募佬g(shù)四大領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容為一體的綜合性美術(shù)教學(xué)活動(dòng)：更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科①和孩子們一起看魚(yú)、欣賞美麗的魚(yú)的圖片（了解魚(yú)的特點(diǎn)，收集魚(yú)的圖片，點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)選擇各種魚(yú)的圖片）②展開(kāi)“我知魚(yú)兒有多少”知識(shí)搶答比賽（探求、了解魚(yú)的相關(guān)知識(shí)）③欣賞各種有關(guān)魚(yú)的藝術(shù)作品（提高審美能力，并了解相

6、關(guān)的人文知識(shí)）④選擇各種材料自由畫(huà)魚(yú)、剪貼魚(yú)、制作魚(yú)（嘗試了解各種材料的性能、特點(diǎn)，能利用各種廢舊材料變廢為寶）⑤放“魚(yú)”（將眾多作品“魚(yú)”掛在氫氣球上飄在教室中、將“魚(yú)”掛在窗上、墻上，美化生活，將“魚(yú)”在玻璃瓶中放生）⑥“我和魚(yú)兒一起游”（展開(kāi)想象，進(jìn)行環(huán)保教育）在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們自己搜集有關(guān)魚(yú)的知識(shí)和圖片，尋找可以制作魚(yú)的材料，創(chuàng)造自己喜歡的“魚(yú)”作品，展示交流欣賞自己的創(chuàng)作成果與體驗(yàn)，他們始終非常的興奮，他們獲得的不僅僅是自己手中完成的那一條條大魚(yú)！學(xué)生在欣賞、體驗(yàn)、探究、創(chuàng)造、表現(xiàn)、交流中培養(yǎng)了他們綜合創(chuàng)

7、造與表現(xiàn)的能力。（二）美術(shù)與其他各學(xué)科相綜合。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的課程各個(gè)分立，這是不得已的辦法，不分立就無(wú)從指導(dǎo)，無(wú)從學(xué)習(xí)。教育的最后目標(biāo)卻是種種境界的綜合，就是說(shuō)，使每個(gè)分立的課程，所發(fā)生的影響，糾結(jié)在一塊兒，構(gòu)成有機(jī)體似的境界，讓學(xué)生的身心都沉浸在其中”。因此，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相鏈接，突破以往狹隘的學(xué)科界限，拓寬美術(shù)教育學(xué)科研究的領(lǐng)域，在最大范圍的廣度與深度上實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的價(jià)值。在課堂教學(xué)中以美術(shù)教育為基礎(chǔ)引入其他學(xué)科，把美術(shù)的審美能力、美術(shù)技能與其他學(xué)科文化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融藝術(shù)性、知識(shí)性、趣味性、科

8、學(xué)性于一體，大膽探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中的應(yīng)用能力和對(duì)多元文化領(lǐng)悟和吸收后的創(chuàng)新能力。1、與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合：用繪畫(huà)的形式來(lái)“寫(xiě)”日記，通過(guò)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己感受較深的見(jiàn)聞、事物、感想，可以配上適當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明，使日記更有內(nèi)涵；還可以給自己喜歡的故事、課文、詩(shī)歌配上插圖、設(shè)計(jì)封面、古詩(shī)配畫(huà)等。2、與音樂(lè)學(xué)科結(jié)合：美術(shù)與音