資源描述：
《淺談初中化學的復習策略.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、學科教學2012年7月8Et談初巾佗學曲復習策略文，酈蘭萍復習是學生對所學過的知識進行歸納、整理、記憶、加深理解形成正確的解題思路和方法步驟。教師進行題型分析，能使學生掌的過程。教師上好復習課，能幫助學生達到整體記憶、深刻理解、握解題方法，又能借習題重新梳理、復習所涉及的知識，對學生來靈活運用的教學目的。但是，長期以來，在傳統(tǒng)的復習過程中，卻說是很有效的復習策略。存在著學生缺乏學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，復習效率低下等四、建構“概念圖”串聯(lián)知識點問題，在很大程度上影響著教學效果。本文提出了針對性的解決概念圖的研究起緣于
2、早期認知心理學的研究。概念圖這一概策略，希望能對初中的化學復習提供有益的借鑒。念最初是20世紀60年代由美國康乃爾大學的諾瓦克教授提出21世紀是競爭激烈的世紀，也是知識爆炸的時代。在知識迅的。其意為用圖表形象地把某一單元中所有概念，用連接線及箭頭速膨脹的今天，人們越來越認識到，要適應這個優(yōu)勝劣汰的社會，把它們連接起來，從而清楚地呈現(xiàn)出各概念之間的關系。概念圖的要在激烈的競爭中脫穎而出，就必須學會學習，學會復習，學會考好處是可以幫助學習者組織、構建知識，有助于學習者理解核心概試。復習的重要性已毋庸置疑。初中階段，學生初步接
3、觸到化學，念，使知識網(wǎng)絡化，還有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，在知識形成而且化學需要記憶的知識點多、涉及知識龐雜，又有很多需要理網(wǎng)絡后可以檢查、發(fā)現(xiàn)知識的不足和錯誤，并及時補救。解的、邏輯性很強的抽象知識，因此十分有必要復習。復習是一個建立概念圖有幾個基本步驟：再學習的過程，有效的復習方法不應是簡單、機械地重復所學知1．選取某一知識領域識。學生不但要鞏固過去所學的知識，而且要通過復習加深、擴展2．確定關鍵概念的排列順序知識，并進一步掌握學習知識的方法。由于初中學生年齡還比較選定知識領域后，接下來便是選擇關鍵概念，把它們一一列
4、出小，學習上不可能達到完全自主的程度，因此，教師需要通過一系來，然后對這些關鍵概念進行排序，按概括性由大到小的順序，將列相應的復習策略幫助學生提高復習效果。具體如下：概念依次排列，這一步可讓學生明確概念之間的層級結構。一、基礎知識與基本技能的復習3．初步擬定概念圖“萬變不離其宗。”在復習中，課本是極其重要的。復習時，應在這一步驟中，把排完序的關鍵概念分層和分支在紙上進行該最先從課本入手，主抓基礎知識、基本技能。初中化學的知識點很多，因此課本上的每一章、每一節(jié)、每一頁都要很仔細地復習，排列，把概括性最廣、最一般的概念(主概
5、念)放在頂層，依次向下排布，概括性較低的(子概念)位于低一級的層次，然后繼續(xù)往下增包括圖片、實驗步驟、課后習題都要很仔細去看。這一過程就是拉網(wǎng)式的復習。學生必須用步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打的態(tài)度來進行基礎加更多的具體概念，將最具體的概念(子概念下的子概念)位于最復習，在掌握了基礎知識、基礎技能的基礎上才能有進一步的低層，這樣按分級構建概念圖的縱向分層和橫向分支，從而初步擬提升。定概念圖的分布。二、整合成專題復習經(jīng)過以上三個步驟，一個初級的概念圖就建構完成，在接下來由于初中化學涉及知識點零碎、牽涉眾多，因此，可以整合成的學習中等待
6、進一步完善。下圖是初中化學中關于物質(zhì)專題的一專題復習。在搞好基礎復習的基礎上，打破章節(jié)限制，將一些知識個概念圖：整合成專題，比如空氣專題、催化劑專題、金屬專題、溶液專題、物質(zhì)分類專題、化學方程式專題等等。從不同角度將知識整合，開闊思路、發(fā)現(xiàn)新思維，讓學生從新的角度再次認識所學內(nèi)容，并能夠很好地記憶所學內(nèi)容，體悟各章節(jié)的聯(lián)系，也能夠加強知識之間的聯(lián)系與對比、融合與應用，提高學生的綜合能力。三、精選習題。示范講解，充分發(fā)揮例題的作用化學屬于理科，對于理科來說，做練習題是十分必要的，它能五、錯題管理夠讓學生將上課所學到的書本上
7、的知識加以應用。做練習題堅決反對“題海戰(zhàn)術”，大量地做同一類型的練習題是徒勞無功的。教“知錯能改，善莫大焉?！痹谄綍r化學作業(yè)和各種各樣的化學考師要提倡做多種題型的訓練，練習題不必多，但題型要做到多樣。試、化學競賽中都有很多的錯題，從另一個角度來看，錯題對于學不同的題型有不同的規(guī)律和特點，掌握一定的規(guī)律和特點對解題生來說是一筆財富，因為通過錯題學生可以知道自己的知識漏洞。大有幫助。教師應該在搜集大量資料的基礎上，精選出典型的、具面對每一道錯題，學生要采取足夠的重視態(tài)度，不能只是把錯題的有一定指導意義的習題作例題，引導學生認
8、真分析題意、弄明白答案改正過來，而是要認真尋找原因，找出自己錯在什么地方。教題目的要求和條件、找出例題涉及的知識點，以及要求解答的問師應該教導學生把錯題都整理到一個固定的本子上面，可稱為錯題與已知條件的關系，抓住解題的關鍵解決問題，以此引導學生題集，便于自己以后查閱。在進行錯題收集的時候，還要注意分類。76墨圈201
