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《中學英語教學要突破重難點.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、中學英語教學要突破重難點．必須要有清晰完整的知識結(jié)構和邏輯結(jié)構．在學生的頭腦中形成一條印象深刻的、脈絡清晰的綱，并做到綱舉目張。要做到重點問題舍得時間。非重點問題敢于取舍，集中精力解決學生困惑的問題，增大思維容量．減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功。深入淺出是教師處理教材的最高標準。是教師處理教材的最高標準。1．以“重點”為中心點。給學生。一個明確的指向。重難點的確定必須有一個明確的目標指向。教學目標既是一堂課的起點。又對這堂課有指向作用。因此，制定科學的教學目標對云一堂課的有效與否至關重要。一是深高研教
2、材。了解教材所蘊含的知識價：眚值、人文價值及情感價值，等等。在，‘爿此基礎上可確定出豐富的、科學的教學目標。二是深研學生。了解學生的知識基礎、能力基礎、情感傾向、興趣傾向等特點。根據(jù)這些特點．從上述豐富的教學目標中作出一定的篩選。三是深研現(xiàn)實。了解是否有與教材聯(lián)系密切的生活現(xiàn)實．可以是相同的、相似的或相反的。與現(xiàn)實聯(lián)系密切的目標更科學。更易實現(xiàn)。教學目標的設計，教師應該兼顧知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等=三個維度。但是，由于每節(jié)課課程內(nèi)容的不同，教師本人的特點不一樣，所以不可能面面俱到，
3、只能有所側(cè)重。有些知識或技能要求學生掌握．有些知識只需要學生理解。有些知識需要學生能夠靈活運用．教師要根據(jù)每節(jié)課的具體情況，精心制定各種層次的教學目標。2．教學目標是本次課程需要達到的目的，其中包括應知、應會、了解、熟悉、掌握等知識。而教學重點是本次課程需要重點講解的知識，難點是比較難以理解和接受的知識，重點不一定是難點，難點也不一定是重點，這個要分清楚。教學目標的確定和敘寫是新課程背景下英語課堂教學設計中最重要的環(huán)節(jié)之一，為了配合本次主題論壇活動，我仔細研讀了下發(fā)的材料，并結(jié)合自己在英語教學過程中
4、的實踐，深刻體會到明確教學目標的界定以及教學目標的敘寫方式，對于完成英語課程的總體目的有著舉足輕重的作用。就目前自己在課堂45分鐘分段式模塊教學的設計過程中來看，我在教學目標確定和敘寫中存在許多的問題，下面我就這些問題談談自己的一些體會。首先，在確定各個段落的教學目標過程中過于注重言語技能和方法，忽略了知識和情感方面的目標。《英語課程規(guī)范》一書中提到的言語教學觀之一是強調(diào)學問與技藝相分離，學問和技藝既是言語教學的內(nèi)容，也是言語教學的目的。反觀自己所設計和確定的一些教學目標，我發(fā)現(xiàn)在很多情況之下，自己
5、設計的一節(jié)課內(nèi)，學生活動十分多，但言語目標卻往往不明確，既沒有給學生提供足夠的言語輸入，也沒有對學生的言語輸出質(zhì)量給予指導和把關。表面上課堂氛圍活躍，但最終課堂教學效益卻大打折扣?？赡苡捎谧约涸谥贫繕藭r過于強調(diào)教師的主體作用，潛意識中還是關注“我在這節(jié)課要干什么”或者“我要教給學生什么”，并且缺乏對言語學習觀和言語教學觀的理解和領悟，導致自己在教學目的敘寫應具備的根本學問和根本辦法等方面的知識比較缺失。其次，在教學目標敘寫方面，我發(fā)現(xiàn)高中英語課本具有大量內(nèi)容、思想豐富的閱讀材料，對學生的情感造成的
6、影響很大，但由于自己缺乏經(jīng)驗，在設計各個段落教學目標時不能很好得將此顯現(xiàn)出來；還有的教學目標設計瑣碎，缺乏重點。比如，我在一篇教學設計第二段落的教學目標中寫到Studentscanusethenewwordsandexpressionstodescribeapersontheyadmire?，F(xiàn)在看來這條教學目標不僅籠統(tǒng)，更缺乏針對性，要將其轉(zhuǎn)化為精確、具體的教學目標，必須說明學習者學習后能達到的程度和水平，使教學目標具有精確性、可觀察性、可測量性，在研究了下發(fā)的材料后，我作了如下修改：60％ofth
7、estudentscandescribeapersontheyadmirewiththeorderoftime,using5～6wordsandexpressionsinthepassageafterlearningit.60％的學生學完課文后能較流暢地用文中所學到的5～6個詞或詞組按時間順序描述一位自己所崇拜的人，并在后面標注學生應該使用到的單詞作為量化標準，在修改后的目標描述中，從幾個方面來看，“60％的學生”是教學對象；“學完課文后”為行為條件；“較流暢地”為程度；“描述……”為學生行為。這樣
8、的教學目標，教師向?qū)W生轉(zhuǎn)達的信息明確，學生的學習活動與教師的期望相一致，又便于評價教學效果。最后，材料中著重提到表述教學目標時，行為主體必須是學生，但反觀自己在設計和敘寫教學目標時，絕大多數(shù)用的都是todevelop,tohelp或cultivate,enable,buildup,equip等，比較少使用Studentswill:1)haveopinions…2)learnabout…3)researchtheactualcosts…等語句敘寫教學目標。在今后的教學設
