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《論文_小學數(shù)學預(yù)習能力的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在實際教學中如何正確引導學生預(yù)習臨渭區(qū)南塘小學王莉在新課程實驗的背景下，怎樣看待預(yù)習，對于預(yù)習給予恰當?shù)亩ㄎ皇直匾?。對預(yù)習的重新認識不能僅僅停留在理論層面，更應(yīng)該結(jié)合教學實踐進行探索，進一步明確數(shù)學需要怎樣的預(yù)習O我在實際教學中積累了一些經(jīng)驗，和大家探討。一、數(shù)學概念課的預(yù)習在數(shù)學學習中，數(shù)學概念的學習是重中之重，概念不清，一切都無從談起。而這個重點乂是個難點，因為數(shù)學概念是人類對現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的簡明概括的反映，非常抽象，不少學生的抽象思維差，要掌握干巴巴的數(shù)學概念并非易事，所以加強預(yù)習很有必要。1.通讀內(nèi)容
2、,了解主要數(shù)學知識。讓學生在通讀新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動手畫畫、知識要點、主要內(nèi)容。這樣，學生可以從整體上了解新的知識，把自己認為重要的概念結(jié)論勾一勾，使新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來，為理解和掌握知識做準備。2.細讀內(nèi)容，理解主要數(shù)學知識。這是概念預(yù)習的主要環(huán)節(jié)。學生對數(shù)學知識有了一定的了解后，就要指導學生怎樣“消化”這些知識了。（1）列舉事例來理解概念。讓學生舉一些生活中的例子來說明概念，可以幫助學生形象的理解概念。如：我在讓學生預(yù)習《圖形的變換》時，就讓學生找出生活中的許多平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的變換，這樣實際就是幫助學生理解概念的
3、過程。（2）動手實踐來感覺概念。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，學生在預(yù)習時，也應(yīng)該指導學生通過動手實踐來理解數(shù)學知識。如：在預(yù)習《最大公因數(shù)》的教學中，為了能讓學生體會公因數(shù)的這個概念，我讓學生先做一個長16厘米，寬12厘米的長方形，然后在這個長方形里擺同樣大的正方形，要求正好擺滿，問：應(yīng)該可以用邊長多少厘米的正方形來擺？這樣就使他們在課前就有了一個感性的體會，以便于進一步地理解和掌握?；顒邮呛⒆拥奶煨裕瑢W生在活動的過程中就能對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。（3）用對比來分析關(guān)系。在數(shù)學的學習中，“對比”是很重要
4、又經(jīng)常用到的學習方法，在預(yù)習中也是如此。在預(yù)習《最小公倍數(shù)》時，可以指導學生將最小公倍數(shù)與最大公因數(shù)來進行對比。也可以把兒種求最小公倍數(shù)的方法來進行對比，找出最簡單實用的方法。使用對比不僅可以揭示兩個新知識的關(guān)系，還能揭示新舊知識的關(guān)系，有利于學生形成知識網(wǎng)絡(luò)。二、數(shù)學計算課的預(yù)習在整個小學數(shù)學內(nèi)容中，計算貫穿了始終，所以計算是數(shù)學中的重頭戲1.要看懂例題。學生是有一定學習經(jīng)驗的，對于新知識的學習應(yīng)建立在他們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。無論什么教材，在計算的編排上都是以例題的形式出示計算方法，為學生提供了預(yù)習的平臺。學生通過預(yù)習可以
5、在很大程度上掌握這些方法了，到了課堂上，就可以專心致志的解決學生在預(yù)習中還沒有解決的問題，可以把知識覺得更深更廣。2,嘗試練習。通過嘗試練習，可以檢驗學生的預(yù)習效果，這是數(shù)學預(yù)習不可缺少的過程。數(shù)學學科有別于其他學科的一大特點就是要用數(shù)學知識來解決問題。學生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學知識，要讓學生通過做練習或解決問題來檢驗自己的預(yù)習效果。這樣，既能讓學生反思預(yù)習過程的漏洞，乂能讓老師發(fā)現(xiàn)學生在學習新知識時比較集中的問題，以便在課堂教學中抓住重點、難點。三、數(shù)學空間圖形的預(yù)習“空間和圖形”內(nèi)容有圖形的認識、探索長、
6、正方形周長、面積的計算方法、感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象、圖形與位置、體積計算等。內(nèi)容特點是：（1）密切聯(lián)系生活實際，提供豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學生的空間觀；（2）充分聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗;（3）注意素材的趣味性；（4）重視空間與圖形在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。這部分內(nèi)容要求學生得有比較強的空間想象能力,而通過動手操作、觀察更有利于學生建立空間觀念，布置的預(yù)習任務(wù)就要側(cè)重于學生的動手操作和觀察思考，通過自主探索，逐步認識簡單圖形的形狀、大小和相互位置關(guān)系，學生只要有充分的時間和空間觀察，才能不斷地生成新知，然后在老師的點撥
7、下以及在和學生的合作交流中得到提升。我在教學三角形的面積時，課前讓學生預(yù)習布置的任務(wù)是：（1）用兩個一樣大的三角形拼成我們學過的圖形，自己推導出三角形的面積公式；（2）再用一個三角形轉(zhuǎn)化成學過的圖形來進一步驗證自己剛才所推導出的公式是否正確，并把你遇到的困難記錄下來。我在課堂上先與學生交流他們的預(yù)習成果，重點提問為什么公式中有“：2”,讓學生根據(jù)操作來解釋清楚。這樣，本課的重難點就輕而易舉地解決了，整節(jié)課的氣氛相當活躍。四、統(tǒng)計與概率的預(yù)習統(tǒng)計與概率是重視讓學生掌握統(tǒng)計過程，幫助學生經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，引導學生用不同的
8、方法來描述和分析統(tǒng)計結(jié)果。注重對不確定性和可能性的體驗，設(shè)計具體的操作活動，幫助學生去體驗,給學生創(chuàng)設(shè)探索和猜測的空間，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。要求學生會收集日常工作和社會生活中的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行整理和分析，然后制成統(tǒng)計表，再依據(jù)統(tǒng)計表為更好地制定決策提供依據(jù)和建議。那么，在布置預(yù)習任務(wù)時就要
