論音樂感知能力的培養(yǎng).doc

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1、論音樂感知能力的培養(yǎng)摘要：音樂是聽覺的藝術(shù)。馬克思說：“對(duì)于不辨音樂的耳朵，最美的音樂也毫無意義/因此，培養(yǎng)音樂感知能力是音樂學(xué)習(xí)的第一步。聽,是感知音樂的唯一途徑。以聽為先導(dǎo)的音樂審美活動(dòng)應(yīng)該是音樂教學(xué)的主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：音樂感知培養(yǎng)長期以來，我們的音樂教學(xué)活動(dòng)忽視了“音樂感知”這一基本環(huán)節(jié)。音樂技能訓(xùn)練往往與音樂審美脫節(jié)；基本樂理教學(xué)常常照本宣科，枯燥乏味；視唱練耳教學(xué)手段單一，音樂的美感被肢解得蕩然無存；音樂欣賞教學(xué)往往講解多于聽辨，把教師對(duì)音樂的理解強(qiáng)加給學(xué)生……這是與以聽覺感知為先導(dǎo)的音樂審美活動(dòng)相悖的。陳舊的教學(xué)模式，

2、培養(yǎng)出來的學(xué)生最終還是缺乏一副音樂的耳朵。很多人從幼兒園到高中接受了十兒年的基礎(chǔ)音樂教育，最終仍是不辨音律，不懂音樂審美基本規(guī)律。這難道不值得音樂教育工作者反思嗎？筆者以為音樂感知能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的全部過程。音樂是以富有美感的聲音藝術(shù)訴諸于人的聽覺，對(duì)音樂音響敏銳而準(zhǔn)確的聽覺辨別，是音樂感知的基本要求，也是學(xué)習(xí)音樂的先決條件。并不是說掌握了樂理知識(shí)就有了音樂感知能力。音樂感知能力的培養(yǎng)是以聽覺為先導(dǎo)的，這既要靠音樂天賦，又要靠后天的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力是音樂素質(zhì)教育的主要目的。音樂聽覺訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力

3、的主要途徑，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)氛圍，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，拓寬音樂審美感知渠道，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中來，從而使他們獲得豐富的音樂審美體驗(yàn)。音樂感知能力的培養(yǎng)一般包括以下三方面內(nèi)容：一、音樂音響基本屬性感知能力的培養(yǎng)音樂音響基本屬性感知能力的培養(yǎng)實(shí)際上就是對(duì)音樂基本要素的感知，這是音樂學(xué)習(xí)的第一步。它包括對(duì)音的高低、長短、強(qiáng)弱和音色的識(shí)別。一般來說，這些單項(xiàng)的音響屬性本身不具有表現(xiàn)意義，只反映了音在某一方面的基本特征，但這種局部的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)是整體音響感知能力的基礎(chǔ)。古今中外一切音樂名曲，都離不開音高、音長、

4、音強(qiáng)、音色等基本要素。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這些基本要素的聽辨，是幫助他們進(jìn)入音樂感知的第一道門檻。舒曼說：“發(fā)展聽覺是最重要的事情，要早點(diǎn)學(xué)會(huì)辨別調(diào)性和個(gè)別的音?！彼?，從小學(xué)甚至幼兒園開始就要培養(yǎng)學(xué)生的音高感、節(jié)奏感、力度感、音色感。通過對(duì)生活中聲音的高低、長短、強(qiáng)弱的感知，以及運(yùn)用各類樂器、各類人聲、人體律動(dòng)和大自然生物運(yùn)動(dòng)規(guī)律來讓學(xué)生感知音樂元素。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音的敏銳的聽覺感知能力，并能辨別出音的高低、長短、強(qiáng)弱和不同樂器的音色。這是培養(yǎng)樂感的基礎(chǔ)。一般來說，人對(duì)音的高低、長短、強(qiáng)弱和不同樂器的音色的聽辨能力與生俱來，但如果離開了后天

5、的培養(yǎng)，這些能力也會(huì)慢慢變得遲鈍，甚至喪失殆盡。因此，在學(xué)習(xí)音樂的入門階段，就要培養(yǎng)細(xì)致而靈敏的音高感，準(zhǔn)確而穩(wěn)定的節(jié)奏感,多變而靈活的速度感，適度而分明的力度感，敏銳而豐富的音色感。從而為繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、音樂音響整體結(jié)構(gòu)感知能力的培養(yǎng)培養(yǎng)音樂感知能力的第二步是聽辨構(gòu)成音樂的基本組織形式。它是按照音樂的規(guī)律，對(duì)由各要素組成的音樂旋律、節(jié)奏、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器等整體性音樂結(jié)構(gòu)的把握。這是一種比較完整音樂感知，這種感知能力是對(duì)音樂音響整體認(rèn)識(shí)和把握的重要依據(jù)。通過對(duì)音樂音響及其結(jié)構(gòu)

6、形式的綜合感受能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能掌握旋律感、節(jié)奏感、調(diào)性感、多聲部音樂感以及對(duì)樂曲整體結(jié)構(gòu)感知等方面的能力。其中，旋律感對(duì)音樂音響的感知具有十分重要的意義。因?yàn)樾墒墙⒃谝欢ㄕ{(diào)式和節(jié)拍的基礎(chǔ)上，按照一定的音高、時(shí)值和強(qiáng)弱規(guī)律組成，具有邏輯因素，是音樂的重要表現(xiàn)手段。旋律線的跌宕起伏形態(tài)表達(dá)著一定的情感，通過對(duì)旋律進(jìn)行過程總體特點(diǎn)的感受，可以體驗(yàn)到旋律美感和所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵。節(jié)奏感是構(gòu)成音樂感知的又一重要因素。由于節(jié)奏綜合了音的時(shí)值和力度因素，與現(xiàn)實(shí)生活有密切的聯(lián)系，因此，千變?nèi)f化的節(jié)奏具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。它不僅決定了音樂的情

7、感因素，而且還影響彳f音樂的風(fēng)格。多聲部音樂感主要是對(duì)和聲、復(fù)調(diào)等多聲部音樂的感受能力。在音樂作品中，有很多是由兩個(gè)以上聲部組合而成的，如合唱、重唱、鋼琴、管弦樂作品等，都吸收運(yùn)用了和聲、復(fù)調(diào)手法，使得音樂音響效果比單聲部更豐滿、更有層次、更富有表現(xiàn)力。對(duì)多聲部音樂的感知應(yīng)注意橫向與縱向的關(guān)系，既要能聽辨出每個(gè)聲部的音樂進(jìn)行，乂要能聽辨出縱向的和聲關(guān)系，感受到總體的音響效果。對(duì)于那些由多種樂器組合的樂隊(duì)所演奏的音樂，還應(yīng)該分辨出各種樂器的音色及其組合的音響效果。對(duì)音樂結(jié)構(gòu)形式的感知是整體的感知，主要是在音樂流動(dòng)過程中，對(duì)樂曲起、承

8、、轉(zhuǎn)、合所逐漸積累起來認(rèn)識(shí)的總結(jié)，如重復(fù)與對(duì)比，主題與變奏，以及呈示、展開、再現(xiàn)的總體把握，對(duì)各種曲式結(jié)構(gòu)的把握。三、音樂音響審美內(nèi)涵感知能力的培養(yǎng)音樂音響的審美內(nèi)涵感知能力是上述兩個(gè)方面感知能力的深化和提升。上述兩個(gè)方面的音樂感知都是屬于技術(shù)層面