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1、主題一：培訓(xùn)反思表培訓(xùn)地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)—培訓(xùn)時(shí)間：2012.12培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果：經(jīng)過三天的間斷性的學(xué)習(xí)，我完成了第一模塊的任務(wù)。作為一名教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)的教師，我感慨著教育領(lǐng)域的不斷更新發(fā)展，同時(shí)對(duì)當(dāng)今的信息社會(huì)里的教師1'1身發(fā)展也有了比較深刻的領(lǐng)悟。在第一模塊的學(xué)習(xí)中，我掌握了FreeMind和inspiration兩個(gè)可視化思維工具。學(xué)會(huì)使用這兩個(gè)軟件將會(huì)使我今后在做工作計(jì)劃時(shí)有了更清晰的思路展示，另外對(duì)于教授學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)會(huì)有很大的幫助，比如給學(xué)生講授某個(gè)應(yīng)用軟件的時(shí)候可以利用思維導(dǎo)圖做引導(dǎo)，讓學(xué)生能更直觀地了解到
2、我所介紹軟件，并能清晰學(xué)習(xí)過程的步驟和方法。參與了哪些活動(dòng)（如討論、發(fā)貼等）：參與了發(fā)帖和回復(fù)本主題應(yīng)用教育技術(shù)的收獲?遇到了哪些主要問題（技術(shù)、資源等）？光盤資源下載不是很順利，對(duì)于作業(yè)不能隨時(shí)查找到準(zhǔn)備如何解決這些問題（或解決方法）：關(guān)閉其他正在使用網(wǎng)絡(luò)的播放器、瀏覽器等，暢通網(wǎng)絡(luò)通道，提升下載速度對(duì)培訓(xùn)的建議（包括培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)地點(diǎn)環(huán)境等）：能否延長培訓(xùn)時(shí)間，或減少作業(yè)，盡量避免與國培時(shí)間重疊，致使教育技術(shù)培訓(xùn)時(shí)間緊張。主題二:培訓(xùn)反思表培訓(xùn)地點(diǎn)：教室培訓(xùn)時(shí)間：2012.1.9培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果：過去基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)
3、是統(tǒng)一的，目標(biāo)非常明顯，我們以“超綱”、“不考”為理由，不允許不確定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入課堂。與此相反，新課程增加了教學(xué)中木來就有的那些不確定性。例如，教學(xué)目標(biāo)、結(jié)果、對(duì)象、內(nèi)容、方法、過程的不確定性使課堂教學(xué)中的不確定性情境大大增多。為此，在新課程背景下，要求教師是個(gè)研究者、決策者，對(duì)于課堂教學(xué)不確定的,可以成為創(chuàng)造性地使用活教材的組織者、參與者。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“過程與方法”的學(xué)習(xí)和課程在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面的教育功能。將“過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”等列入到與“知識(shí)與技能”同等重要的位置，納入到了課程資源中。教材上出現(xiàn)
4、的內(nèi)容不一定都講，對(duì)于不確定性情境產(chǎn)生的非常有價(jià)值的問題而無法一一答復(fù)時(shí)，可有效利用設(shè)程資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，開展討論、研究性學(xué)習(xí)，突破課堂教學(xué)的局限性。參與了哪些活動(dòng)（如討論、發(fā)貼等）：我和同事討論了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容本主題應(yīng)用教育技術(shù)的收獲?遇到了哪些主要問題（技術(shù)、資源等）？教育技術(shù)是一門學(xué)科，重視教學(xué)研究，教師要成為研究者。對(duì)其中一些洪義理解不太透徹，教學(xué)資源太少準(zhǔn)備如何解決這些問題（或解決方法）：主要看講義，光盤，和其他老師討論，發(fā)帖，找相關(guān)論文學(xué)習(xí)對(duì)培訓(xùn)的建議（包括培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)地點(diǎn)環(huán)境等）：要充分運(yùn)用
5、角色扮演、情景討論、辯論進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到師生互動(dòng)效果。主題三：培訓(xùn)反思表培訓(xùn)地點(diǎn)：教室培訓(xùn)時(shí)間：2013.1.9培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果：通過這次培訓(xùn)，給我感受，也學(xué)到了很多，我了解了問題化教學(xué)的基本內(nèi)容，明白了什么是問題？什么是問題化教學(xué)？教育技術(shù)也是一本科學(xué)，更要研究。參與了哪些活動(dòng)（如討論、發(fā)貼等）：我和同事們?cè)诮淌依镉懻摿私虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)內(nèi)容本主題應(yīng)用教育技術(shù)的收獲?遇到了哪些主要問題（技術(shù)、資源等）？對(duì)其中一些講義不理解，教學(xué)資源較少。準(zhǔn)備如何解決這些問題（或解決方法）：主要觀看講義、光盤，并和其他老師討論、發(fā)帖、網(wǎng)復(fù)在網(wǎng)上查找相關(guān)
6、資源，對(duì)培訓(xùn)的建議（包括培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)地點(diǎn)環(huán)境等）：有些內(nèi)容還要進(jìn)一步理解。U!主題四:培訓(xùn)反思表培訓(xùn)地點(diǎn)：辦公室培訓(xùn)時(shí)間：2013.1.10培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果：學(xué)習(xí)了六個(gè)教學(xué)活動(dòng)的特征，教學(xué)設(shè)計(jì)的七個(gè)原則，教學(xué)活動(dòng)的五大類型。明確了問題化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略，基本上知道問題化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法以及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的技巧等方面的知識(shí)，這些有利于我的教學(xué)質(zhì)嗣提高。參與了哪些活動(dòng)（如討論、發(fā)貼等）：發(fā)帖、QQ交了、討論、總結(jié)本主題應(yīng)用教育技術(shù)的收獲?遇到了哪些主要問題（技術(shù)、資源等）？1.表格處理。2.資源整合。3.演示文稿準(zhǔn)備如何解決
7、這些問題（或解決方法）：多方面的思考和詢問對(duì)培訓(xùn)的建議（包括培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)地點(diǎn)環(huán)境等）：培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，使用性很強(qiáng)。主題五:培訓(xùn)反思表培訓(xùn)地點(diǎn)：辦公室培訓(xùn)時(shí)間：2013.1.10培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果：問題化教學(xué)的培訓(xùn)讓我們明白，教師進(jìn)行問題化教學(xué)時(shí)必須遵循以下原則：1、方向性策略。教師要把問題提在“重點(diǎn)”上，緊扣教學(xué)內(nèi)容。2、科學(xué)性原則。教師要把問題設(shè)計(jì)在關(guān)鍵上，問題要圍繞教學(xué)三維目標(biāo)和雙基。3、層次性原則。問題情境的設(shè)置要有層次性符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。4、“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的策略。教師要做好引導(dǎo)
8、作用，讓學(xué)生投入到討論、探究學(xué)習(xí)過程中。參與了哪些活動(dòng)（如討論、發(fā)貼等）：認(rèn)真聽專家的講座，參與小組討論、研討、發(fā)與教育技術(shù)相關(guān)的帖子，并回復(fù)帖子。本主題應(yīng)用教育技術(shù)的收獲?遇到了哪些主要問題（技術(shù)、資源等）？我們地域偏遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)不方便。信息閉塞，參加外出學(xué)習(xí)的機(jī)
