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1、親近自然,讓孩子在“玩"中學(xué)科學(xué)山東省寧津縣實(shí)驗(yàn)幼兒園王志梅摘要‘“親近自然,喜歡探究”是幼兒科學(xué)探究中的首要目標(biāo)和前提性目標(biāo)。引導(dǎo)孩子們關(guān)注周?chē)h(huán)境中常見(jiàn)的植物,更多地接觸小動(dòng)物,激發(fā)他們的探究熱情、關(guān)愛(ài)之情。在孩子們的科學(xué)探究和操作的過(guò)程中自然地融入數(shù)學(xué)的教育。在玩中親身感知冰、雪等自然現(xiàn)象。關(guān)鍵詞親近自然探究學(xué)科學(xué)“親近自然,喜歡探究”是幼兒科學(xué)探究中的首要什么?”“像毛毛蟲(chóng)?!薄靶∨笥褌冋媛斆鳎@是楊樹(shù)的目標(biāo)和前挹I生目標(biāo)。自然的、身邊的、熟悉的、生活中的花?!薄袄蠋煟瑮顦?shù)上怎么只有花沒(méi)有葉子?柳樹(shù)上只有事物是幼兒最感興趣的,對(duì)這些
2、事物的探究最能激發(fā)葉子沒(méi)有花?”我知道孩子們對(duì)這個(gè)問(wèn)題又產(chǎn)生了興幼兒親近自然、喜歡探究的熱情。趣,我告訴他們:“在春天有些樹(shù)是先開(kāi)花后長(zhǎng)葉,有些隨著生活節(jié)奏的加快,工作壓力的加大,電腦的普樹(shù)是先長(zhǎng)葉后開(kāi)花。小朋友們仔細(xì)觀察,看看我們幼兒及,現(xiàn)在年輕的父母大多忙于自己的事情,很少帶孩子園的樹(shù)像杏樹(shù)、桃樹(shù)、香椿樹(shù)、石榴樹(shù)、泡桐樹(shù)等,哪些到大自然中去,去感知自然界的美好,探究自然界的奧樹(shù)是先開(kāi)花后長(zhǎng)葉,哪些樹(shù)是先長(zhǎng)葉后開(kāi)花,還有和這秘。4~5歲的孩子熱衷討論的是游戲如“偷菜”“大戰(zhàn)僵兩種情況不一樣的嗎?這樣又一個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)形成尸”之類的話題。因
3、此,教師更應(yīng)該帶領(lǐng)孩子多親近自了?!焙⒆觽兡弥懊x(chóng)”,穿梭在楊樹(shù)間嬉戲著,笑聲然,引導(dǎo)孩子在“玩”中學(xué)科學(xué)。著名教育家陶行知說(shuō):一片。“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分(二)韭菜長(zhǎng)高了得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。”這天,我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到種植區(qū)域,有了前幾次成功幼兒園的一角,就是我和孩子們的樂(lè)園。的體驗(yàn),孩子們探索春天的興趣更濃了,一到戶外,快一、引導(dǎo)孩子們關(guān)注周?chē)h(huán)境中常見(jiàn)的植物.激樂(lè)的就像一只只小鳥(niǎo),積極關(guān)注周?chē)淖兓??!袄蠋?,我發(fā)他們的探究熱情,獲得感性經(jīng)驗(yàn)找到春天了?!薄按禾煸谀哪?”我驚奇地問(wèn)。
4、小雨高興春天來(lái)了,是迎春花告訴我們的。孩子們用自己的地拉著我的手,指著那片綠油油的韭菜地。“看,韭菜長(zhǎng)眼睛捕捉著春天的信息,用心感受著春天的變化。高了。”“為什么韭菜現(xiàn)在長(zhǎng)高了,前幾天卻不長(zhǎng)?”“馬(一)楊樹(shù)上的“毛毛蟲(chóng)”爺爺給韭菜澆了水?!薄扒靶┨炖洌@幾天暖和了?!??這天戶外活動(dòng),孩子們玩得正高興,珠珠和佳慧手孩子們回答得都非常好,通過(guò)觀察韭菜,他們知道春天里舉著個(gè)東西跑到我面前,“老師,這是什么啊?”我一來(lái)了,天氣變暖和了,并間接地獲得了植物生長(zhǎng)需要水看故作好奇地問(wèn):“呀!從哪兒撿來(lái)的毛毛蟲(chóng)?嚇了我一分、適當(dāng)?shù)臏囟鹊慕?jīng)驗(yàn)。根據(jù)以前講
5、過(guò)的故事《小熊種跳!”她倆咯咯地笑起來(lái)。孩子們圍攏過(guò)來(lái),我們跟著她豆子》及木箱里、陽(yáng)光下種植豆子獲得的經(jīng)驗(yàn),孩子們倆來(lái)到楊樹(shù)下??偨Y(jié)出植物的生長(zhǎng)與陽(yáng)光、水、溫度、空氣有關(guān),從而豐樹(shù)下這么多“毛毛蟲(chóng)”,不一會(huì)兒孩子們每人手里富了孩子的感性認(rèn)識(shí)。拿了一條?!袄蠋?,這是什么呀?”孩子們有些迫不及待,一跟隨春天的腳步,孩子們還發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)上甜滋滋的七嘴八舌地問(wèn)。我反問(wèn)道:“這是從哪來(lái)的呢?”他們抬柳椹、漫天飛舞的柳絮;楊樹(shù)上長(zhǎng)出的綠葉;從南方歸頭看看,樹(shù)上還長(zhǎng)著好多呢?!斑@是楊樹(shù)上長(zhǎng)的。”“它像來(lái)的燕子;種植區(qū)植物的生長(zhǎng);姹紫嫣紅的鮮花??從幼兒教學(xué)研
6、憲發(fā)現(xiàn)春天的一抹新綠到春色滿園,孩子們觀察著、探索不了嗎?”孩子們的好奇心又被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。我拿出隨著、記錄著、體驗(yàn)著、快樂(lè)著。、身攜帶的塑料袋(這可是我的法寶之一)把蚯蚓放到里二、讓孩子們更多地接觸小動(dòng)物.激發(fā)他們的探邊,捧了些泥土,放上幾片枯葉。我知道孩子們又會(huì)有究熱情、關(guān)愛(ài)之情了新的發(fā)現(xiàn)——蚯蚓的再生能力。夏天,在樹(shù)蔭下孩子們自由地玩耍,捉蝸牛、看螞蟻這個(gè)夏天,我們的養(yǎng)殖角又多了新朋友——蝸牛搬家、把大雨過(guò)后沖到塑膠地板E的蚯蚓送回泥土中。和蚯蚓。(一)蝸牛有牙嗎三、在孩子們的科學(xué)探究和操作的過(guò)程中自然地又到了戶外活動(dòng)時(shí)間了,孩子們?nèi)?/p>
7、成群,他們興‘融入數(shù)學(xué)的教育致勃勃地在做自己感興趣的事。有的在看螞蟻爬,有的秋天到了,秋風(fēng)吹,樹(shù)葉落滿地。孩子們特別喜歡在捉蝸牛玩,他們還不停地交流著,我饒有興致地看撿樹(shù)葉,邊撿邊說(shuō),這組長(zhǎng)的是柳樹(shù)的葉子,像大人手著、聽(tīng)著。晨晨和康康正在玩蝸牛,就聽(tīng)晨晨說(shuō),“康康,掌的是泡桐樹(shù)的葉子,卵形的是楊樹(shù)的葉子??孩子你說(shuō)蝸牛有牙嗎?”他倆拿著蝸牛仔細(xì)地看了好幾遍也們最喜歡做的就是撿樹(shù)葉然后遞給我,看我把大捧的沒(méi)找到答案。這時(shí)抬頭看見(jiàn)了我,就問(wèn),“老師,你說(shuō)蝸樹(shù)葉灑向天空,看樹(shù)葉像蝴蝶一片片飄落,然后是一片牛有牙嗎?”這個(gè)問(wèn)題一下子也難住了我,我只
8、好如實(shí)歡呼聲。從雜亂地抓起一把樹(shù)葉遞給我到后來(lái)會(huì)抓著告訴孩子,這個(gè)問(wèn)題老師也不是很清楚。回家讓爸爸媽葉柄一片一片地捋順了,這是一個(gè)嘗試的、學(xué)習(xí)的過(guò)媽幫著上網(wǎng)查一查,好不好?看明天