初中歷史作業(yè)的現(xiàn)狀問卷調(diào)查分析1.doc

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1、初中歷史作業(yè)的現(xiàn)狀問卷調(diào)查分析二中陳萍本次問卷調(diào)查以筆答的形式展開，共發(fā)放調(diào)查問卷30份，收回30份。我們回收的學(xué)生問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過統(tǒng)計(jì)分析，了解了作業(yè)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)了開展該課題的有利條件,認(rèn)識到實(shí)施中會遇到的問題。調(diào)查結(jié)果表明，我校歷史作業(yè)現(xiàn)狀并不容樂觀。主要表現(xiàn)在：1、作業(yè)量較大，作業(yè)內(nèi)容枯燥。有35%的學(xué)生認(rèn)為語數(shù)外老師布置的作業(yè)量很多沒時(shí)間完成歷史作業(yè)，有45%的學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)枯燥，12%的人認(rèn)為老師布置的作業(yè)題難。有8%的學(xué)生對歷史作業(yè)沒興趣。2、學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度堪憂。48%的學(xué)生能全部完成而50%基本完成，2%的學(xué)生不能每

2、次按時(shí)完成作業(yè)。3、不能正確地認(rèn)識自己。30%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該布置全班一樣的作業(yè)，只有12%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該分層布置。49%的學(xué)生喜歡自己布置作業(yè)，9%的學(xué)生覺得無所謂，這說明學(xué)生不能正確認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況。4、作業(yè)形式單一，缺乏多樣性。有39%的學(xué)生希望做活動類作業(yè)，有35%的學(xué)生希望做歷史與現(xiàn)實(shí)生活密切相聯(lián)系的作業(yè)，喜歡老師布置的作業(yè)能在課本中可找到答案的書面作業(yè)的學(xué)生有26%。從數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生希望自己能夠多參加各種社會實(shí)踐活動，能夠解脫原來的作業(yè)模式，讓自己得到一定的解放。5、作業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)一，缺乏個(gè)性化和層次性。老師布置作業(yè)是全班統(tǒng)一布置的

3、學(xué)生占68%，全班統(tǒng)一要求，無視個(gè)體差異，部分學(xué)生視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，為了完成作業(yè)任務(wù)，抄作業(yè)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。6、作業(yè)隨意性很強(qiáng)，老師沒有精心設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)只做練習(xí)冊上的習(xí)題的學(xué)生占80%，作業(yè)缺乏針對性，導(dǎo)致作業(yè)低效。7、作業(yè)評價(jià)，缺乏鼓勵性評價(jià)。會有一些鼓勵評語的占30%，鼓勵性評語能對學(xué)生有一定的鼓勵作業(yè)，有利于師生交流。通過調(diào)查，我知道今后要轉(zhuǎn)變這樣幾個(gè)做法：1、針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取分層布置作業(yè)。如學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以多做一些綜合性強(qiáng)一點(diǎn)的題，提高歷史思辨能力。對于基礎(chǔ)中等的學(xué)生應(yīng)針對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些緊扣課本，鞏固基礎(chǔ)知識的作業(yè)。而對于基

4、礎(chǔ)差的學(xué)生可以做些基礎(chǔ)的作業(yè)，例如整理背誦本課的知識點(diǎn)。2、多給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣味性的作業(yè)。3、作業(yè)的形式多樣化。