兼善中學(xué)劉紅梅2014年暑期培訓(xùn)作業(yè)（743）.doc

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1、鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點。2．了解《戰(zhàn)國策》。能力目標(biāo)1．朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。2．欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點。情感目標(biāo)認識除蔽納諫在當(dāng)時的積極作用和在今天的借鑒意義。教學(xué)重點理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。教學(xué)難點反復(fù)誦讀，體會鄒忌進諫的技巧。教學(xué)方法1．朗讀法用以讀帶講的方式，使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。2．討論點撥法教學(xué)過程中，從不同角度多設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。教具準(zhǔn)備多

2、媒體、錄音機、示范朗讀磁帶課時安排2課時教學(xué)過程第一課時[教學(xué)要點]資料助讀；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，疏通文意，理清思路。背誦課文。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計“人貴在自知?！饼R國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子。但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求于他，都說他比徐公美。鄒忌由此聯(lián)想到什么?他是如何做的呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》尋找答案。二、資料助讀1．《戰(zhàn)國策》《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇。主要記載

3、的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動。戰(zhàn)國時代七雄并立，兼并戰(zhàn)爭比春秋時代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是“士”7這一階層活躍起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團服務(wù)，并且往往利用當(dāng)時錯綜復(fù)雜的斗爭形勢游說諸侯。《戰(zhàn)國策》就是著重記述這些策士們的言行的。《戰(zhàn)國策》語言活潑流暢，粗中有細，刻畫人物栩栩如生，如善于諷涑的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等?！稇?zhàn)國策》不愧是先

4、秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和后世文學(xué)的影響極為深遠。2．鄒忌鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談?wù)搹椙?，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時的淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。3．齊威王齊威王，是一個很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官

5、荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威工聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。三、朗讀課文，疏通文句，把握文意1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。2．譯讀課文，理解文意。學(xué)生自瀆課文，結(jié)合注釋，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。教師檢查學(xué)生自讀情況。多媒體顯示：(1)讀準(zhǔn)字音。帙麗朝服衣冠窺鏡期年朝于齊間

6、進(2)解釋下列加點的詞語。①朝服衣冠②吾妻之美我者，私我也。③能面刺寡人之過者④聞寡人之耳者⑤今齊地方千里⑥宮婦左右莫不私王⑦鄒忌諷齊王納諫⑧能謗譏于市朝(3)翻譯下列句子。①我孰與城北徐公美?②忌不自信。③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。④王之蔽甚矣。學(xué)生逐題完成，并全班交流。四、思讀課文，理清思路，背誦課文1．研習(xí)第一自然段7誦讀指導(dǎo)：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹(jǐn)之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來。(指名一學(xué)生讀第一自然段，教師指導(dǎo)后，學(xué)生齊讀)提問：鄒忌諷齊王的起因是什么?明確：與徐公比美。

7、提問：如何與徐公比美的呢?明確：通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。提問：妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么?鄒忌由此又想到了什么呢?板書：思(可組織學(xué)生四人為一組展開討論。教師深入其中加以指導(dǎo)，最后師生達成共識)板書：私畏求妻妾客2．研習(xí)第二自然段(學(xué)生齊讀)誦讀指導(dǎo)：本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗諷勸齊王。讀來要娓娓動聽，如與人細語敘家常。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀)提問：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的?明確：以家事喻國事的辦法。學(xué)生(補充)：板書：私宮婦畏朝廷之臣求四境之內(nèi)教師