《慈母情深》教學(xué)反思_0

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1、《慈母情深》教學(xué)反思《慈母情深》教學(xué)反思　　《慈母情深》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀，作者梁曉聲。講述的是辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書的故事。簡(jiǎn)潔明了，但字里行間透露著母親對(duì)孩子的深情。這是位平凡的母親、辛勞的母親、貧寒的母親，但她擁有全世界所有母親的共同品質(zhì)。　　就略讀而言，通常是安排在單元精讀之后。這就要求我們把單元目標(biāo)、精讀目標(biāo)與略讀目標(biāo)結(jié)合起，重視略讀在單元整體中的地位與聯(lián)系?！　　洞饶盖樯睢方虒W(xué)中，讓學(xué)生回顧第六單元的單元主題——父母的愛(ài)，并利用《地震中的父與子》的偉

2、大父愛(ài)和父與子之間的深厚情誼為線索導(dǎo)入。為了讓學(xué)生把書讀薄，把長(zhǎng)讀短，嘗試運(yùn)用精讀的學(xué)習(xí)方法對(duì)題進(jìn)行質(zhì)疑，幫助學(xué)生理清主線——深深的母愛(ài)?！　》攀肿寣W(xué)生自己掃清字障礙，把讀通，出示幾個(gè)中詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、忙碌、攥”檢測(cè)學(xué)生自讀效果。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，用動(dòng)作演示、解詞、聯(lián)系上下等方法，理解“攥”、“震耳欲聾”、“龜裂”等詞語(yǔ)的意思?！　≡诖嘶A(chǔ)上同桌用這些詞語(yǔ)互相練說(shuō)內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷的練說(shuō)中精煉語(yǔ)言，讀懂，整體把握大意?！　≡谔蒙?，我出示了填空題，讓學(xué)生自讀，填入關(guān)鍵詞（也是本生字詞），

3、學(xué)生在填空的過(guò)程中也是梳理主要內(nèi)容的過(guò)程：　　我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得（），于是，我到母親工作的地方，那里的噪聲（）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是要錢買書，母親用（）的手將錢塞在我的手里，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去?！　”緸槁宰x，可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)語(yǔ)給了我們一些提示“：畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?！边@個(gè)探究空間很大的問(wèn)題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生四人一小組，找重點(diǎn)句子、畫關(guān)鍵詞語(yǔ)、寫感受，在讀中思考，在讀中解決問(wèn)題，真正落實(shí)讀“精”。從學(xué)生的

4、回答中不難看出他們合作交流的能力非常強(qiáng)：“這是一位瘦弱的母親”、“這是一位貧苦的母親”、“這是一位辛勞的母親”。　　一、母親的外貌　　“褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我?！边@一句為全唯一一處外貌描寫“。褐色的口罩”告訴我們母親工作的場(chǎng)所極其不衛(wèi)生；“疲憊的眼神”讓讀者明白了母親工作的辛勞?！　《?、語(yǔ)言描寫　　語(yǔ)言描寫“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的！不是你說(shuō)買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”一處，更是寫出了母親掙錢不易，給錢卻毫不猶豫，更加體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的深情。　　三、動(dòng)作描寫　　

5、①背直起了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……　　②母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書的?！薄　、勰赣H說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……　　第一處，母親每一個(gè)看似平常的動(dòng)作后面，都有發(fā)自肺腑的“我的母親”的呼喚，并以后置的方式出現(xiàn)。第二處，“塞”得毫不猶豫，“塞”得義無(wú)反顧，“塞”是慈母情深的表現(xiàn)；第三處四個(gè)“立刻”寫出了母親的工作馬不停蹄、永不停息，凸顯了母親工作的

6、單調(diào)、乏味、周而復(fù)始。　　既有慢鏡頭特寫，也有快鏡頭推進(jìn)；既有直接準(zhǔn)確的動(dòng)作白描，又有動(dòng)作跟語(yǔ)言、外貌水乳交融的細(xì)節(jié)刻畫，具有無(wú)窮的魅力?！　∵@三處描寫，分布在母親給錢前、時(shí)、后。三處描寫，涵蓋了故事的始末，抓住這三處，也就把住了本的行線索，弄清了表達(dá)的路徑和方向?！　、堋疤统鲆痪砣嗟冒櫚櫟拿?，用龜裂的手指數(shù)著”?！　∶笔鞘裁?？為什么會(huì)揉得皺皺的？為什么這點(diǎn)小錢兒母親都要如此珍惜？當(dāng)時(shí)生活困難到什么程度？教師可以出示相關(guān)資料?！　、荨皵?shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。”　　母親湊錢又是怎

7、樣的一個(gè)艱難過(guò)程？此處的“湊”錢買書不僅體現(xiàn)出母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)，也說(shuō)明母親深知讀書的重要，是一個(gè)知書達(dá)理的人?！　∥濉h(huán)境描寫　　里提到“我”的家庭條不好，但全沒(méi)有一個(gè)字提到“窮、苦”，如何讓學(xué)生讀出這一個(gè)“苦”呢？　?、佟捌甙耸_(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”　　縫紉機(jī)發(fā)出的聲音是多大？孩子大都沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)，自然不能體會(huì)。但此處不必糾結(jié)于縫紉機(jī)，我們把重點(diǎn)放在兩個(gè)詞上：七八十臺(tái)、震耳欲聾。再輕的聲音，擴(kuò)大了七八十倍還會(huì)安靜嗎？那定是很難聽見(jiàn)說(shuō)話聲，說(shuō)話必須要喊著說(shuō)，這便是“震耳欲聾”了?！　、凇爸車鷰字粺?/p>

8、泡烤著我的臉?！薄　∵@兩處細(xì)微不易察覺(jué)的環(huán)境描寫，是對(duì)母親工作艱辛的寫照，讓學(xué)生對(duì)“環(huán)境描寫”有一定的接觸認(rèn)識(shí)，更能從側(cè)面感受母親對(duì)家的負(fù)責(zé)，對(duì)子女的深情。