《搭石》教學(xué)反思

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1、《搭石》教學(xué)反思本語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，讀起親切柔和，情深意濃，給人以無(wú)形的美感。本的作者通過(guò)描繪擺搭石，走搭石等生活中的幾個(gè)平凡情景，贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，這是本中突出的寫(xiě)作特點(diǎn)“小中見(jiàn)大”。于是在教學(xué)思路上，首先我設(shè)立幾句導(dǎo)語(yǔ)，用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。(在我兒時(shí)的故鄉(xiāng)有一條小溪，河面較寬，是幾個(gè)村子上街下街的必經(jīng)之道。小溪的流水長(zhǎng)年不斷，每次大雨后，過(guò)河都得脫鞋，夏天還好點(diǎn)兒，秋涼以后，脫鞋就容易感冒，我逢假日回故鄉(xiāng)，不知是哪些好人，在河面鋪了好幾個(gè)石頭，睢，這就是——

2、搭石。邊演說(shuō)，邊畫(huà)簡(jiǎn)易線路圖)《搭石》這篇讀起，語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息，非常貼近學(xué)生的生活。于是在我教學(xué)思路上，以“朗讀為主”在這過(guò)程中，范讀，領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、自讀、抽讀、學(xué)生領(lǐng)讀、感人深處反復(fù)讀，整個(gè)過(guò)程以“讀”為主線，加上我“埋伏”的語(yǔ)言提示與旁敲，一次又一次地把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)本與作者共享鄉(xiāng)間生活小曲。說(shuō)真的，本是百讀不厭，就我也一次又一次地感受到了一種看得見(jiàn)的美和看不見(jiàn)的美在本中和諧共生。根據(jù)的意境，我主以引導(dǎo)學(xué)生自讀為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中體驗(yàn)，感悟，在讀中積累語(yǔ)言

3、，詞匯；在讀中欣賞升華。全以一字“美”為主線，貫穿于全，這樣的，我在教學(xué)中重點(diǎn)把持了的脈胳：以風(fēng)景為主線，以欣賞為前提，從背景中升華，把“美”帶進(jìn)生活。在這環(huán)節(jié)，我結(jié)合生活，滲透“美”的靈魂。如“粉筆，它不單單是一支粉筆，它是一根知識(shí)的凝聚棒，看到這粉筆，我就想到了，我們的老師……”“蠶子”“掃帚”“垃圾車”“故鄉(xiāng)的小路”……讓學(xué)生從到生活真切地感受到：勤勞是美，助人是美，謙讓是美，和諧是美，美就在我們的心里，只要我們奉獻(xiàn)了愛(ài)，我們的生活就充滿了美。接下，我也沒(méi)忽視作者運(yùn)筆思想。許多地方都使我們感受到“美

4、”，有形的的具體的美，也有無(wú)形的美。如：中有形的美，第二自然段，讓學(xué)生通過(guò)讀去勾畫(huà)句子：“每當(dāng)上工，下工……。”看不見(jiàn)的美也就是一種隱形的美，（學(xué)法同上）。１、秋涼以后……小溪中。２、急著趕路的老人……才肯離去。３、如果兩個(gè)同時(shí)過(guò)溪……閑話家常。４、若是……作者就是通過(guò)這一幅和諧的畫(huà)面，讓我們感受到畫(huà)中人物的美好心靈。接下安排學(xué)生小練筆，借作者的妙筆用一用，作者能從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，自已也寫(xiě)一寫(xiě)平凡事物中的“美”。（這個(gè)環(huán)節(jié)我和學(xué)生同場(chǎng)同樂(lè)，也就是我和學(xué)生一起寫(xiě)作，我寫(xiě)的是“故鄉(xiāng)的小路”其內(nèi)容是曾經(jīng)

5、的小路，如今變成了水泥硬化公路，那條路是父親用自己一生的積蓄修的。參閱本人博“父親的路”）全就以：擺搭石、及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作……作者就是通過(guò)這些身邊的小事，讓我們認(rèn)識(shí)到了搭石的價(jià)值，感受到了鄉(xiāng)親們像搭石一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德?！吧亩嗌儆脮r(shí)間計(jì)算，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算”這是裴多菲的話，這就是小中見(jiàn)大的寫(xiě)作特色。就如，泰戈?duì)査f(shuō)：“埋在地下的樹(shù)根使樹(shù)枝產(chǎn)生果實(shí)，卻并不要求什么報(bào)酬?！蹦敲?，在寫(xiě)作時(shí)怎樣才能做到小中見(jiàn)大的寫(xiě)法呢？安排學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，看看作

6、者與自己的距離到底有多遠(yuǎn)，這里，我提示了“怎樣理解和運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作方法。本作者通過(guò)描繪擺搭石，走搭石等生活情景，贊揚(yáng)了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也歌頌了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德?！边@種由物的描寫(xiě)與贊頌，上升為對(duì)人的歌頌與贊揚(yáng)的方法，就是借物喻人的寫(xiě)作方法。這里，提醒學(xué)生，運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)作方法應(yīng)該把持?。核鑼?xiě)的事物與所要歌頌的某種人必須有共同點(diǎn)，對(duì)物的描寫(xiě)是基礎(chǔ)，對(duì)人的歌頌是升華，二者的聯(lián)系與過(guò)渡要自然，不能給人生硬之感。要把持這知識(shí)環(huán)節(jié)。首先，要留心生活，善于觀察。生活是寫(xiě)

7、作之，我們一定要做生活的有心人，細(xì)心人，積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴的寫(xiě)作素材。然后，要認(rèn)真分析，善于思考。圍繞所觀察到的小事，多問(wèn)幾個(gè)為什么，如，這小事能說(shuō)明什么道理？給人以哪些啟示？頌揚(yáng)了什么品質(zhì)與定神等。就是要透過(guò)現(xiàn)象，再現(xiàn)本質(zhì)，接下就中布局謀篇，巧妙表達(dá)?？刹捎们‘?dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)方式，精選語(yǔ)言的準(zhǔn)確性以至語(yǔ)言的生動(dòng)，運(yùn)用合適的修辭方法，把這小事娓娓道，并做恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)睛或升華。如：詩(shī)人孟郊的《游子吟》詩(shī)人通過(guò)慈母為游子密密縫衣這一平凡小事，感受到了母親對(duì)兒女的牽掛與依戀，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私與偉大。學(xué)完本，回憶整個(gè)教學(xué)過(guò)程，“語(yǔ)

8、言+講述生活=寫(xiě)作”“作者的妙筆+小圓筆＝我的筆”。從學(xué)生的作業(yè)反饋也不錯(cuò)，像本這樣的底，還真得“有問(wèn)有答”，因?yàn)楫吘拐Z(yǔ)堂是離不開(kāi)語(yǔ)言；發(fā)言與言論。只是老師得把住，很多時(shí)候，我們對(duì)于語(yǔ)言，發(fā)言、言論也并沒(méi)有什么條分縷析的思考，只要老師能在學(xué)生的思維里留下一個(gè)朦朦朧朧的概念。如果角度新穎，言辭犀利，老師最好的教學(xué)思路還是還學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生情不由衷地和作者進(jìn)行本交流。