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1、《花鐘》教學反思 本是一篇說明，我在教學本的指導思想上做了逆向思維，把教學重點落在觀察事物的活動環(huán)節(jié)。前我認真看了，中的花名及特點在我們村，孩子們接觸較少，就是我也沒見過有些花。于是我并沒有揭示要上新，就是讓學生搜集或觀察自己所認識的花，喜歡的花，了解這些花的特點。即，開花時間，適宜哪種環(huán)境，花形，花色等。通過看、聞去發(fā)現大自然中有很多奇妙的東西?！ “嗌蠈W生完成較好，有很多孩子采了標本。孩子們能說出花的花瓣有多少，幾根花蕊，什么時候開花，聞起的感覺等特點。教室里很熱鬧，孩子們爭先恐后地介紹自己的收獲與發(fā)現，我借機出示新內容《花鐘》。然
2、后出示自己準備好的中鮮花圖片，而且涂了顏色，修剪成圓形，讓學生認讀花名，按時間順序排列，一個漂亮的“花鐘”呈現眼前。學生對主題的理解就不困難了，有很多學生恍然大悟，原“花鐘”就是這樣產生的?！ ”镜纳州^多，生僻詞語較多，學生不易理解，這得在生活中，語言環(huán)境中去理解。如“欣然”“吻合”“含笑一現”等。在語言環(huán)境中學生容易理解。比如“媽媽欣然答應了我的要求。”這下就能理解“欣然”是愉快的意思。 按照以上思路，學生能理解內容，基礎也掌握不錯。如果說，這樣也算學語，那我有以下反思?！ ”局饕菍懥俗髡哂^察后，發(fā)現一天之內，不同的花開放的時間不
3、同，以及這種不同的原因，表現出了作者善于留心觀察事物，善于思考的好習慣。本人的指導思想是激發(fā)學生從植物的特點去感受大自然的魅力，激發(fā)學生的觀察興趣。本是一篇說明，從理解本的過程中采取了“棄輕取重”，就是選取中重點部分進行“精讀”“精練”“精講”?！ ∫?、閱讀感悟寫法。學會運用多樣的句式表達，學生初步接觸說明的表達方法與寫作技巧，比較感興趣。漢語表意具有豐富性，表達同一個意思，往往有不同的句式可供選用，適當地變換句式，可以增強表達效果。如、本第1自然段，寫了九種在不同時間開放時的情景，作者為了避免語言上的單調，采用了多種語言表達形式?！皵M人
4、”“數字說明”（引導學生勾畫擬人句）。這樣，就使單調的說明對象顯得生動有趣，這是作者筆下的事物，形象逼真，也是本人要傳授給學生簡單的說明方法與寫作技巧。 引導學生在今后的習作中也可以像作者這樣適當變換句式，增強習作的表達效果。（這環(huán)節(jié)，安排了習作練習，寫一種自己喜歡的花，也用上具體的數字，擬人等寫作技巧，學生習作效果不錯。）有一孩子寫“藕”她是以讀后感的形式寫的。（她寫到：學了本，我知道了大自然中有很奇妙的東西，只要留心觀察，善于思考，總會發(fā)現一些自己一直想不通的事。比如說，藕，我只知道吃卻不知道它是從哪兒的。今天老師問我，藕是從哪兒長
5、的？我說：“是樹上長的?！苯Y果班上哄堂大笑，有的同學邊笑我，邊用手指指著我，說：“真笨，連藕都不知道是從哪兒長出的?！蔽覛鈮牧?，這時老師也笑了。然后就出示了小黑板，上面寫了一段話“荷花下有……”就是寫的藕。接著老師又問，你們喜歡吃藕嗎？同學們都說：“喜歡！”老師又問，那你發(fā)現吃藕時，有什么東西好像蒙住了嘴呢？我們又都說：“有?！庇腥苏f，就是咬斷了它也有絲。我第一次吃還不敢吞下去呢，老師又笑著說：“那就叫‘藕斷絲連’意思是藕斷了絲不斷。老師還講了人們常用“藕斷絲連”這詞表達親情朋友間的感情……） 為了能讓學生更好的掌握修辭作用。我出示了例
6、式：我們在寫林中不同的鳥兒的叫聲時就可以運用不同句式表達。如“畫眉鳥在樹枝上鳴叫?！弊兙涫剑骸爱嬅鉴B在樹枝上婉轉地歌唱?！庇秩纾骸靶÷槿競冊跇渖辖兄！弊兙涫剑骸毙÷槿傅捻嵚呻m然顯得單調，但雜亂地交織在一起，足以震動整個樹木。偶爾也會出現幾聲不和諧的音符，那是幾只烏鴉在湊熱鬧?！币部梢院唵涡靶÷槿競冊跇渖蠂\嘰喳喳地開會，討論得非常熱鬧?！薄 《ⅰ拔易x我寫”“我寫我心”。讀書不放一難，本需要弄清一個問題：從哪些地方可以看出作者對周圍事物進行了留心觀察？本作者對周圍事物進行了留心觀察。本中，作者對不同的植物開花的時間進行了細致地觀察。如：
7、“凌晨四點，牽牛花……；五點左右……七點……；中午十二點左右……；”如果作者沒有經過細心的觀察，是不會這么準確地寫出各種花開放的時間的。（有孩子說“向日葵”的歷，說得真好。）其次，作者對不同的植物開花時間不同的原因進行了細致分析。如、中由曇花白天不宜開放，深夜不適宜。只有晚上九點左右適合開放，總結出花開的時間與溫度，濕度、光照有密切的關系，從中也可以看出作者觀察細致。另外，從作者總結出植物開花的間與動物活動時間有關，也可以看出作者對周圍事物觀察細心?！ ∪?、閱讀與寫作，圖比較寫話。出示第1自然段（本地現有的花樣），本段是用多樣的語言表達。
8、比如，牽?；ㄩ_了——牽?；ù灯鹆俗仙男±?。（點撥）左邊的句子只是平淡的敘述，而右邊的句子使用了擬人的修辭手法，生動形象地展示了牽?；ㄩ_放時的形態(tài)，讀起趣味十足。仿寫：小麻雀們在枝頭上叫著_
