濟南的冬天濟南的冬天.doc

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1、課題12濟南的冬天老舍備課時間2013.11．2授課時間2013.11.7教學(xué)目標(biāo)1.積累字詞，理清本文的層次結(jié)構(gòu)。2領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對濟南的冬天所寄予的感情。3、體會作者對境物的獨特感受及寄寓的深情，讓學(xué)生學(xué)會用心感受自然之美。重點培養(yǎng)“細(xì)致觀察事物，抓住特點描述”的能力難點比喻、擬人的修辭在景物中的作用；揣摩語句，品味優(yōu)美的語言學(xué)習(xí)作者從自身感受出發(fā)，融情于景的寫作方法教具課時安排2課型講授課教學(xué)過程設(shè)計問題與情境師生行為設(shè)計意圖一、導(dǎo)入：提到雪，我們就會想到千里冰封，萬里雪飄的情境，會

2、想到肆虐的北風(fēng)，但是老舍筆下的雪卻別有風(fēng)情，濟南的冬天是一個溫暖的寶地，今天我們就來欣賞這篇佳作。二、走進作者及作品；讓學(xué)生了解作者的詳細(xì)狀況，認(rèn)真了解作品的詳情。三、檢查預(yù)習(xí)情況：生字：鑲髻貯......生詞：響晴安適......四、朗讀課文五、整體感知：師：導(dǎo)入新課，利用毛澤東的詞導(dǎo)入，給學(xué)生一個鮮明的對比，頓時激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：出示問題生：借助工具書完成對作者及作品的了解師：出示生字詞生：小組討論完成師：點撥師;范讀文本生：自由朗讀師：指名學(xué)生讀生：大聲的朗讀師：要求學(xué)生談自己對文本的感悟從整體上把握課文的整體結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)激情導(dǎo)

3、入，引領(lǐng)學(xué)生進入文本。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生識記字詞的能力培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀文本培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力問題與情境師生行為設(shè)計意圖六：問題研討（一）討論：1、濟南的天氣特點是什么？2、課文是什么手法來表現(xiàn)這一特點的？3、作者描寫了濟南冬天的那些景物？二精讀第二段到第四段1、文本是怎樣描寫濟南的山的？從哪幾方面寫的？2、文本有是怎樣描寫水的？3、在寫山和水時采用了那些手法及修辭4、品味語句：畫出優(yōu)美的句子七、對比閱讀朱自清的《春》與本文有些什么相同之處八、作業(yè)運用比喻、擬人的修辭描寫一幅《校園秋景圖》師：出示問題

4、生：小組討論完成，把本組的結(jié)果匯報給同學(xué)師：點撥，補充師：突出閱讀要求生：精讀文本后，小組討論完成，并畫出文本上的帶有修辭的語句，從中體會寫景的妙處師：提出要求，師生共同解決師：出示作業(yè)整體把握文本，抓住事物特征體會運用比喻，擬人的修辭對突出景物特點的作用揣摩語句，品味優(yōu)美語句，感悟景物描寫中情與景的作用通過對比閱讀，掌握寫景的妙筆在文章的作用聯(lián)系實際，學(xué)以致用板書設(shè)計濟南的冬天老舍北平陽光朗照下的小山空靈總特征：溫情（對比）倫敦山白雪覆蓋下的小山水清澈熱帶城外的遠(yuǎn)山多情課后記通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對寫景的方法有了更新一步的認(rèn)識，課堂氣氛

5、活躍，回答問題積極，課堂流程通暢，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。