《水鄉(xiāng)歌》教學案例王敏（大）.doc

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1、讓詩情在多媒體中綻放—《水鄉(xiāng)歌》教學案例商州城關(guān)小學王敏設(shè)計理念：　　本文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和水鄉(xiāng)漁民幸福美好的生活，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情詩歌包含了一幅幅流動的水鄉(xiāng)風光圖。在教學中，以讀為主，讀說結(jié)合，在朗讀中體悟“美”，在說話中展示“美”。通過教學，使學生感受語言的優(yōu)美；體驗閱讀的樂趣；展示美好的生活，關(guān)心美麗的大自然是本文教學設(shè)計的主要理念。設(shè)計特色：　　以讀為主感受“美”，以說為主展示“美”。教學準備　　1、教師準備：多媒體課件?！　?、學生準備：預(yù)習課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相

2、關(guān)資料和家鄉(xiāng)美景的有關(guān)資料。教學流程及設(shè)計意圖：　　一、創(chuàng)境激趣走進美。1、小朋友，你們?nèi)ミ^水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是什么樣的，想去看看嗎？（教師放輕音樂，出示水鄉(xiāng)風光圖，師輕輕地朗讀課文，給圖配上旁白。）　10（點評：課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)，教學氛圍的營造，不是單靠教師的語言功力就能達到的，它還需要教者借助其他的教學手段、教學藝術(shù)，諸如音樂藝術(shù)、美術(shù)圖案…）2、師繼續(xù)談話：聽說過它的人們啊，都想來看看它的秀麗風光，瞧，連外國游客們也趕來啦（播放外國人參觀江南水鄉(xiāng)的錄像）?！?、請學生們都來做小導游?！。ㄋ陶n文是《水鄉(xiāng)歌》。因此，

3、通過語言描述，勾起學生自身的生活經(jīng)驗，喚起他們的熟悉感，親切感，乃至自豪感，激發(fā)學生的學習興趣。）　　二、圖文對照感知美?！　?、音樂聲中，課件播放江南水鄉(xiāng)的畫卷。　　2、指名學生看圖介紹：親愛的客人們，來到水鄉(xiāng)，你一定會看到——。　　3、揭題?！　熣勗挘哼@一切，都太令人陶醉了，于是，我將大家說得最美的景色編了一首歌，就讓我們一起來美美地唱一唱“水鄉(xiāng)歌”?！　。ǔ鍪菊n題）（畫卷打開，美麗的畫面使學生受到震撼，此時給他們說的機會，正符合了學生的需要，而用小導游介紹的方法具體操作，更調(diào)動起孩子們的學習情緒。接著順勢引出

4、課題，正可謂水到渠成。）　　4、初讀?！。?）、聽錄音范讀?！。?）、學生自讀。10　師：這么美的景色，真讓人忍不住一唱再唱，請你自己也來吟一吟，唱一唱。（錄音磁帶中優(yōu)美的音樂，柔美的語調(diào)，加上文句本身的美，使學生產(chǎn)生強烈的讀的欲望，因此讓學生自由地朗讀，滿足其心理需求。）　　三、以讀為主體味美。（一）、讀講第一自然段。　　1、師問：孩子們，請你告訴我，水鄉(xiāng)什么多？（水多）?！　?、引導學生體會感情，讀出自豪之情?！　?、引讀下面一句。師：啊，我看到了，（生：千條渠，萬條河……）。　　4、引導學生說說哪些詞句讓你覺得

5、水鄉(xiāng)水很多？　　5、根據(jù)學生回答隨機指導朗讀那一行?！　?、師：這時，湖面上忽然飄來一陣歌聲（歌曲《洪湖水浪打浪》由低到高響起）?！。ㄈ?、引導學習第三自然段：1、師：聽到的小朋友一起來告訴我，水鄉(xiāng)什么多？（歌多）　　2、理解“新生活”：　?。?）質(zhì)疑：（師）是啊，動聽的歌聲飄蕩在湖面上。然而。我卻想不通了，漁民們這么辛苦，為什么卻高興地唱起歌來了呢？（因為他們打了許多魚、撈了很多蝦……）　?。?）、千條渠，萬條河：　　a、（師描述）數(shù)不清的溝渠穿過一塊塊農(nóng)田，澆灌著綠油油的莊稼，數(shù)不清的小河，圍繞著一個個小小的村莊

6、。多美啊！10　　b、指導朗讀?！。?）、池塘一個連一個：　　a、指導學生讀出其多。　　b、師描述：清清亮亮的池塘一個接著一個，撒落在江南大地上，猶如一顆顆明珠一樣?！　、指導學生讀出其美?！。?）、處處綠水蕩清波：　　a、指導讀好“處處”，讀出水的多。　　b、理解體會“綠水蕩清波”?！熋枋觯阂魂囄L吹來，清粼粼的水面上，就蕩起一層微微的波浪，這就叫“綠水蕩清波”?！　∩呑鰟幼鳎ㄊ肿霾ɡ藸睿┻吘氉x?！　。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)，將對有關(guān)課文的理解、體悟、朗讀，巧妙地融合在一起，只覺其美，絲毫不感訓練的機械與乏味。特別是教師語

7、言既是對課文內(nèi)容的一種補充與解說，其本身又非常優(yōu)美，使學生深深地陶醉在水鄉(xiāng)的意境之中。）　6、師：孩子們，見到這么多清澈，可愛的水，你最想來干什么呢？（游泳、劃船、釣魚等）　?。ㄈ绻f在上一環(huán)節(jié)是利用語言文字的美讓孩子們感受到了水的可愛，那么這一環(huán)節(jié)就讓“水”變得不僅可看，還可喝、可摸、可感了，與孩子們心目中愉快的生活體驗聯(lián)系在一起，讓學生產(chǎn)生由衷的喜愛，這水才真正蕩漾在孩子們心頭了。）10　　7、配樂感情朗讀?！。ǘ⒆x講第二自然段：　　1、師：水鄉(xiāng)水鄉(xiāng)，水面上，什么也多？（船多）　　2、師：水鄉(xiāng)水美船更美，不信

8、，閉上眼睛，一起來聽（師范讀）?！　?、請學生說說看到了什么？　　4、指導朗讀第二段?！　?、師：誰想離咱們水鄉(xiāng)的美景近一些，再近一些來夸夸它呢？（請學生上臺看著圖說第二段，亦即背誦）。?。ǖ诙谓Y(jié)構(gòu)、寫法、特點基本與第一段相似，因此處理較為簡單，在具體操作中力求避免與第一段雷同，用學生想象說話引出文句，并在此不露痕跡地完成背誦的教學任務(wù)。）