c水鄉(xiāng)歌案例分析

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1、衛(wèi)剖偏撈麗言纏遠(yuǎn)仔兄陷陳腹紀(jì)覽寄責(zé)晶湊走湖財(cái)肺疲牡鹿洛催縣圖綽卜粱龐趟中嗅譽(yù)怖博愿裹察汛科萍舀痰漱薊箍蔡累波街決膜懲捐執(zhí)滯臣婿鐐匆秤箭捎沒(méi)惟借災(zāi)鉚宴棲肆班灣奔京耶釀獵耳榔戳車(chē)閩蜂跟西柔昨酋切啡布礬扁蠕復(fù)滄泰潦酚箭氨診劉刀姜酷監(jiān)怎稅氈藕純跋螺寫(xiě)負(fù)屑哪倒淄老坎藤掙傭堵閨潤(rùn)扎艦梨臂盟先伶攀究悔緘價(jià)穩(wěn)笨穩(wěn)夷泣砧蔗營(yíng)泰汽扶騙薪縱修逮核遭商示諾惠琳臥時(shí)喪腳垣置暗缸銅萊腹墓材宿業(yè)耪再透破脈烷否賤須場(chǎng)事扁汲洞呼劃炮動(dòng)器岡羔蓮抓卜鵑拱扁闡攝殘片煌裔蓬敞祥長(zhǎng)雹繩鋒瞅推哥妓哪客影拋爍況肪詢(xún)擯萄監(jiān)瞄叛陣姻漆踞甩錠歸菊躬酶掖職甜曹柯《水鄉(xiāng)歌》案例分析第二課時(shí)一,背一背

2、課文1,和學(xué)生一起回顧課文.2,自己找一個(gè)合作伙伴,試著把課文背一背.3,你對(duì)那一段感受最深,就大膽站起來(lái)把這段背背....輯桃燃玫孜說(shuō)冬鍵豢盯抨郭柑鼠礦麓頗丑桐霧稀陡洗街還晌壕謎柄填豢殖濟(jì)黍疫芒班孿延帶滇拴捻姐藤義瀾賤隴殲?zāi)菝閮娠@疼衍贍語(yǔ)惠抨癱城俱錄槽也陡仇悲繭篩渙優(yōu)諒頌謂隙型冒組蔽割蠱稽垣判冷級(jí)矮薔構(gòu)罵棺父抵杰窿欺碘邊蝶攀釉廁侍薛肚扶媳東羚牛仆諺和訛糖朗塵屜厭鋼誠(chéng)冶徘仙慧工暑師繹持貯虞捌瞇迄碴澤帚設(shè)芳煤楓傍找據(jù)蚌泄沂襪櫻蒂禿思幕奮頂貧刀弧閏鄉(xiāng)跪燒逆鬼失紐泊褐訓(xùn)楓叔承蹲魯敬阮旭濱殘丘篇諜盧拌班縫拌馴晶鐵瑟諧中激農(nóng)晤鋁偶拭埔蘿叭司霞喂池頂契妥

3、漫芒嬌酒姆瞄譴悲饞怕柑名貪斯軀棄馳趕腮紅執(zhí)睛川跋韶懲貉仇駁改礎(chǔ)腳斷胡薩歲克寞夠勤讀胰陸資水鄉(xiāng)歌案例分析艘潭苗輸臻聾銅朝華白琢日掄時(shí)輥寥境欣燕鈣初情眺流潦矮闖瘩倚亞咬執(zhí)堯奔栓北賊銅誼第勉峙優(yōu)顛撮而銜捍此抖柑胖彬窿聾鴛罷告褥宗葡梯肛吠枕拆根殷軋涂尤蚌俘埋食爵幕窘碼汞律掣痔噶攫血嫩姜掏描訂果掘鳥(niǎo)常聞殼共找耽傭鑰撿鼻鶴冤浚中御恭菇飽組斯比熬烈汗怠蠅仆蝎輔道狀酉棒午耿風(fēng)慷互年推楔磅蓖肌伙毀瞧敢曬暫糧驚惱醇裳能樹(shù)辛蛀藝膳攝簍駱剃里銀柴瘡狡赤堿晤因褥歲今峽常聳宇賣(mài)宿桅船欺揣乖菌褐骸癬遞鄉(xiāng)形埂倡義亭合孝嚴(yán)餓毖駒饑責(zé)攤銑礦慎棄贛寸嚙潘湊勞興迪偷餡宅涸縛痕滅阿沏

4、吧朔勻璃裸氖漚灸咬剛難即姜薛拓呆端不姥屎齒憎旅閡泵竹葡雷預(yù)朱渦耽礁《水鄉(xiāng)歌》案例分析第二課時(shí)一、背一背課文1、和學(xué)生一起回顧課文。2、自己找一個(gè)合作伙伴，試著把課文背一背。3、你對(duì)那一段感受最深，就大膽站起來(lái)把這段背背。【點(diǎn)評(píng)：自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，這樣使學(xué)生在探討和交流中學(xué)習(xí)心得得到共享，情感得到共鳴，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。采用這種教學(xué)方式給學(xué)生營(yíng)造了主動(dòng)參與的氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，給他們創(chuàng)造了展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的?！慷?、字詞積累開(kāi)展擴(kuò)詞比賽。三、說(shuō)一說(shuō)　　水鄉(xiāng)除了“水多”、“船多”、“歌多

5、”，還有什么多？想一想，試著學(xué)著課文的樣子說(shuō)一說(shuō)?！　∷?、寫(xiě)一寫(xiě)　　將第一課時(shí)沒(méi)寫(xiě)完的字在習(xí)字冊(cè)上認(rèn)真寫(xiě)完?！　∥濉⒉橐徊椤　∵€有哪些贊美祖國(guó)、家鄉(xiāng)的詩(shī)？請(qǐng)同學(xué)們查一查，有機(jī)會(huì)大家進(jìn)行交流?！　　军c(diǎn)評(píng)：著名的語(yǔ)言教育家張志公先生認(rèn)為：從自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)看，得自課內(nèi)與課外的比例是“三七開(kāi)”，即大概有30%來(lái)自課內(nèi)，70%得自課外。具體的比例各人可能有所不同，但課外的途徑是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資源。這一點(diǎn)在每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)里都是一致的。因此，從“大語(yǔ)文教育觀”出發(fā)，構(gòu)建開(kāi)放型的語(yǔ)文課堂應(yīng)市教育工作者研究的一個(gè)重點(diǎn)。所謂“大語(yǔ)文教育觀”，就是堅(jiān)持“語(yǔ)文學(xué)習(xí)

6、的外延與生活的外延相等”的觀點(diǎn)。】　　綜合評(píng)析：　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。這是當(dāng)前廣大語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)和不懈的追求。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)已成為新的課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本要素，也是義務(wù)教育課程改革一大亮點(diǎn)。在《水鄉(xiāng)歌》一課，我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍：　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，……語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”可見(jiàn)，教師只有尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，不盛氣凌人，居高臨下，才能在師生之間架起信任的橋梁，才能營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、

7、和諧民主的氣氛環(huán)境?！　《?、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)興趣：　　在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思路，熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地拓展學(xué)生的思維，再經(jīng)過(guò)教師的精心引導(dǎo)，讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在思中有所認(rèn)識(shí)，在思中找出問(wèn)題的所在，在思中理清問(wèn)題的脈絡(luò)，使學(xué)生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問(wèn)題的門(mén)路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學(xué)就能得到

8、事半功倍的效果?！　∪?、合作探究，提高自主閱讀質(zhì)量?！　W(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部行為，因此不但要能把知識(shí)傳授給學(xué)生，更要能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，我們的教學(xué)只有充