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《別讓教育離幸福越來(lái)越遠(yuǎn).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、別讓教育離幸福越來(lái)越遠(yuǎn) “我們不能讓孩子輸在起跑線上，也不能讓孩子累倒在起跑線上?！薄 ?不知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的，也不曉得是業(yè)內(nèi)人士還是其他領(lǐng)域的專家。但當(dāng)看到這句話的時(shí)候，眼前浮現(xiàn)出的是一位和藹可親而又痛心疾首的長(zhǎng)者形象。寥寥數(shù)言，充溢的是一種博愛(ài)的情懷和深沉的責(zé)任，以及對(duì)目前一些教育現(xiàn)象的憂慮與憤慨…… 我們學(xué)校教育的目的究竟是什么？ ?這雖然是一個(gè)極其重要的問(wèn)題，但長(zhǎng)期以來(lái)卻是一個(gè)一直沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題。要么是理論與實(shí)踐脫節(jié)，遠(yuǎn)離教育實(shí)際的學(xué)者搞一些大而空沒(méi)有操作層面意義的概念，對(duì)教育沒(méi)有多大的指導(dǎo)意義
2、；要么是在極端功利的思想驅(qū)使下，有意無(wú)意地回避這些牽涉到學(xué)生一輩子的根本問(wèn)題，只專注于眼前，不考慮學(xué)生將來(lái)的發(fā)展?！ ?應(yīng)該說(shuō)，目前教育的一些誤區(qū)與教育目的的模糊化有極大的關(guān)系。有些學(xué)校的德育雷聲大、雨點(diǎn)小，形而上地理解德育，有時(shí)把德育簡(jiǎn)單化，純?yōu)榕浜仙霞?jí)安排的一些活動(dòng)和任務(wù)，道德教育嚴(yán)重教條化。一些學(xué)校在“知”的層次上下足了工夫，滿足于讓學(xué)生記住諸如“尊敬師長(zhǎng)”等概念化的內(nèi)容，而在“情感”“意志”和“行為”方面卻缺乏具體的要求?！ ?在不少學(xué)校，體育課越來(lái)越弱化。一方面因?yàn)閾?dān)心出安全事故，學(xué)生喜歡的一些器械運(yùn)動(dòng)，
3、比如“跳山羊”等在體育課上銷聲匿跡；另一方面把培養(yǎng)“特長(zhǎng)生”當(dāng)成了主要任務(wù)，忽視了大多數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，“放羊式”課堂教學(xué)盛行。美術(shù)教育與體育大同小異，不管是教師還是學(xué)生，興趣已經(jīng)淡化，學(xué)習(xí)美術(shù)的目的，無(wú)非是為了考學(xué)，至于審美習(xí)慣、審美意識(shí)的培養(yǎng)則無(wú)從談起。而勞動(dòng)教育的地位就更加尷尬了，一本《勞動(dòng)技術(shù)》，大多數(shù)是課外讀物，與真正的勞動(dòng)實(shí)踐相去甚遠(yuǎn)?！ ?為什么會(huì)造成這種局面呢？說(shuō)起來(lái)也很無(wú)奈。越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)影響到廣大家長(zhǎng)的觀念，也影響到學(xué)校教育的方向，教育質(zhì)量與領(lǐng)導(dǎo)“政績(jī)”掛鉤的現(xiàn)實(shí)也必然極大地改變著管理的方
4、式和方法。當(dāng)質(zhì)量（實(shí)際上是分?jǐn)?shù)）成為一個(gè)學(xué)校或者地區(qū)“生命線”的時(shí)候，急功近利，便成為教育的頑癥?！ ?要不，我們很難解釋，為什么在政府部門(mén)三令五申“不能加班加點(diǎn)”的情況下，一些學(xué)校內(nèi)部卻在千方百計(jì)地搞“上有政策下有對(duì)策”，絞盡腦汁地在大打“時(shí)間戰(zhàn)”,口頭上高呼課改，可背地里“星星還是那顆星星，月亮還是那個(gè)月亮”…… ?于是，在“我們不能讓孩子輸在起跑線上”這個(gè)光明正大得近乎悲壯的口號(hào)下，一到關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)和美術(shù)課沒(méi)有了，體育課取消了，綜合實(shí)踐活動(dòng)課砍去了，休息時(shí)間壓縮了，學(xué)生的周日、假期也被各種作業(yè)擠得滿滿的。
5、小學(xué)生臉上的笑容越來(lái)越少，初中生的書(shū)包越來(lái)越重，高中生的鏡片越來(lái)越厚…… ?學(xué)生是這樣，老師呢？很多調(diào)查表明，教育工作者不但諸如頸椎、腰椎、咽炎、氣管炎等身體上的“職業(yè)病”突出，有心理問(wèn)題的比例也高得驚人，尤其是“職業(yè)倦怠癥”有蔓延的趨勢(shì)。 結(jié)果固然重要，但“享受過(guò)程”更是不可忽視；苦讀的精神應(yīng)該提倡，但“樂(lè)學(xué)”的態(tài)度更需要培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生，如果不能從學(xué)習(xí)中獲得幸福，他就不會(huì)有終身學(xué)習(xí)的欲望；一個(gè)老師，如果不能從工作中體驗(yàn)到幸福，他就不可能有大的成就。 ?打著“不能讓孩子輸在起跑線上”的口號(hào)讓孩子“累倒在起跑線
6、上”不是理智的教育，只是急功近利的借口。真正的教育，應(yīng)該是綠色的、陽(yáng)光的、充滿人性關(guān)懷的，是使師生感覺(jué)到幸福的教育?！ ?讓我們一起努力！
