回歸本色教學(xué)打造“素色語文”.doc

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1、回歸本色教學(xué)打造“素色語文”隨著小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的不斷深入推進(jìn)，需要直面審視語文教學(xué)理論，對(duì)“學(xué)習(xí)理論知識(shí)”進(jìn)行深入探討.汪潮教授提出“素色語文”的概念，并認(rèn)為這是一種有文化淵源、有思想內(nèi)涵、有顯著特點(diǎn)的語文教學(xué)理念。一、“素色語文”的理念“素色語文”的基本理念有以下幾點(diǎn)：1.“素色語文”是本色的?！八厣Z文”首先反映語文教學(xué)的本色。本色是與彩色對(duì)應(yīng)的。本色反映事物本性、本質(zhì)。關(guān)于語文教學(xué)本質(zhì)的討論，眾說紛紜，莫衷一是。有文學(xué)性、思想性、工具性、綜合性、情感性、人文性等眾多觀點(diǎn)。2、“素色語文”是本質(zhì)的，本質(zhì)只有一個(gè)，它可以兼容

2、、帶動(dòng)其他有關(guān)的屬性。據(jù)此，語文教學(xué)的關(guān)鍵屬性并不僅是上述的眾多觀點(diǎn)，更重要的是言語性。就是說，語文教學(xué)的本質(zhì)是語言習(xí)得，包括口頭語言和書面語言的學(xué)習(xí)、積累、訓(xùn)練、感悟和提升。這是語文教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的本質(zhì)所在。要積極倡導(dǎo)用語文的方法學(xué)語文，語言的魅力在語文里。用語文活動(dòng)表現(xiàn)生命活力，正是語文教學(xué)的至高境界，也是理智的選擇。所以，從本色看，“素色語文”姓“語”。3.“素色語文”是自然的。自然是與人為對(duì)應(yīng)的。素描也好，素食也罷，一個(gè)重要的特征是自然、天然、原生態(tài)。語文教學(xué)應(yīng)該遵循自然規(guī)律，體現(xiàn)天然面貌，而不是人為地作秀。那些精心

3、雕琢的課，給人的感覺是課技巧太“過”，簡直就像燒了一盤“葷菜”，吃起來時(shí)給人的感覺是“渾腥”太多，“油醬”太足，“色彩太濃”，“味道太重”，咽不下口?！疤烊蝗サ耧棧逅鲕饺亍?，“素色語文”是一種必然的回歸，它是在多媒體泛濫，課堂被網(wǎng)絡(luò)、圖畫、音樂等包裝得過度臃腫的情況下應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物。4.“素色語文”是簡約的。簡約是與繁雜對(duì)應(yīng)的。語文教育因素太多，內(nèi)容繁雜，不可能面面俱到，只能有所失，才能更好有所得。正如大哲學(xué)家蘇格拉底所言：“千鳥在林，不如一鳥在手?！痹谀撤N意義上，放棄也是一種智慧。語文教學(xué)要進(jìn)行“減法思維”，刪繁就簡，清晰

4、平淡，從繁分?jǐn)?shù)走向簡分?jǐn)?shù)。盡量減少不必要的東西，去掉非語文的東西，即使是語文的東西也要突出重點(diǎn)。簡約的語文課包括五個(gè)方面：簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡潔的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)過程、簡捷的教學(xué)方法、簡單的教學(xué)評(píng)價(jià)。二、“素色語文”的特點(diǎn)1.素色：追求自然樸素的課感。人有精神之氣色，課有理念之課感。一堂好的課，首先要有一種好的課感。清淡的素色和濃艷的彩色是課感的兩極。盡管課堂上的“彩色”不能少，但它只是起點(diǎn)綴作用。從本質(zhì)上說，語文課堂應(yīng)當(dāng)追尋更多的樸素?zé)o華的素色。大教育家老子曾說過：“萬物莫與樸素爭美”，意思是說樸素在世間萬物中具有第一重要的

5、位置。從語文課堂教學(xué)看，“素色語文”包括素色的課堂氣氛、素色的師生角色、素色的教學(xué)內(nèi)容、素色的教學(xué)過程、素色的教學(xué)方式和素色的教學(xué)效果等。2.素面：直接與學(xué)情素面相見。“素面”者，陌生也。語文學(xué)習(xí)之始，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是陌生而有趣的；語文學(xué)習(xí)之中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)該是初次而直面的?！八厣Z文”非常關(guān)注學(xué)生的原始學(xué)習(xí)狀態(tài)，并以此作為教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)。原始學(xué)習(xí)狀態(tài)指的是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來的一種最初態(tài)度，3.素讀：對(duì)課文高頻反復(fù)地讀。通俗理解“素讀”法，是指一種純粹的讀，一種“不求甚解”的讀，一種聲音瑯瑯、音韻和諧、抑揚(yáng)頓挫的

6、讀，一種“唱歌”一樣的讀，一種來來回回、反反復(fù)復(fù)的著眼于通篇的讀。陌生地讀。“素色語文”的初讀課文，不宜建立在熟練的基礎(chǔ)之上。因而“素色語文”不主張課前過多的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，而強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書的“陌生感”，使學(xué)生產(chǎn)生“原初體驗(yàn)”，留下美好的“第一印象”。讓學(xué)生以他們的眼光、自己的體驗(yàn)，對(duì)作品進(jìn)行陌生化的品讀。這樣的讀才能使學(xué)生獲得個(gè)性化的感悟。隨意地讀。我們?cè)诮虒W(xué)中，總會(huì)在學(xué)生接觸文本前讓他們帶著問題去讀書，或是閱讀文本后帶著問題去鉆研?！八刈x”要求學(xué)生隨意地、自主地讀，沒有什么限制，不要求學(xué)生做閱讀練習(xí)，也不要求學(xué)生寫閱讀筆記，讓學(xué)生

7、的閱讀活動(dòng)直接指向閱讀材料的內(nèi)容或包含的信息，在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的閱讀中發(fā)展、提高閱讀能力。4.素本：按語言原本意思解讀。對(duì)語文教學(xué)的本位、本體的確定，是語文教學(xué)的根本立足點(diǎn)問題。從語文的本色看，應(yīng)側(cè)重于“文本”。所以，語文課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“文本”的直接對(duì)話和解讀，按語言原本意思去理解課文，學(xué)習(xí)語文，而不能游離語言之外。一位老師教《畫風(fēng)》，設(shè)計(jì)了聽風(fēng)、說風(fēng)、試風(fēng)、看風(fēng)、畫風(fēng)五個(gè)環(huán)節(jié)，把簡單的事情搞復(fù)雜了。而且在這五個(gè)環(huán)節(jié)中，連起碼的讀、寫等語言的基本訓(xùn)練也忽視了。素色語文不在于外在的形式包裝，而在于內(nèi)在的文本

8、解讀，特別是對(duì)語言原本含義、特點(diǎn)的深入理解。3月18日，學(xué)正小學(xué)校園春意盎然，正源樓報(bào)告廳內(nèi)專家云集，濟(jì)濟(jì)一堂，浙江省陶行知研究會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)主任、浙江省名師名校長工作站主持導(dǎo)師汪潮教授帶領(lǐng)的浙江省第三期小學(xué)語文高端培訓(xùn)班學(xué)員培訓(xùn)結(jié)業(yè)展示活動(dòng)，本次活動(dòng)中，