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《淺談參與式教學(xué)在課堂中的運(yùn)用.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談參與式教學(xué)在課堂中的運(yùn)用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！庇纱丝芍〗M合作學(xué)習(xí)，是教育改革實(shí)驗(yàn)的一種新舉措，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。這種教學(xué)模式可使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生參與、合作、交流、競爭等現(xiàn)代意識，使人人得到鍛煉機(jī)會；發(fā)揮小組群體的互動功能，培養(yǎng)集體合作的精神，讓優(yōu)等生的才能得以施展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助，從而互相促進(jìn)，達(dá)到交流與提高的目的。在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到
2、學(xué)習(xí)的過程中呢？一、合理分組，人人參與教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行分組，在分組時，教師應(yīng)將學(xué)生分類，優(yōu)、良、中、差要合理搭配，男生女生要合理搭配，回答問題積極者與不積極者要合理搭配。這樣的搭配，既有利于優(yōu)等生帶動中等生的“拔高”學(xué)習(xí)，又能幫助學(xué)困生的“達(dá)標(biāo)”學(xué)習(xí)，同時對優(yōu)等生又是一個能力的鍛煉，使小組中形成互幫互促的學(xué)習(xí)氣氛，確保每位學(xué)生真正參與，以提高參與式教學(xué)的有效性。二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性在課堂教學(xué)中，教師要把握好自己的角色，使學(xué)生充分參與課堂活動，真正成為課堂的主人，多留給學(xué)生一些感受成功喜悅的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，把獲取知識的權(quán)力還給學(xué)生。
3、引發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造動因，創(chuàng)設(shè)有利于個性發(fā)展的情境。凡是到學(xué)習(xí)場地的都是參與者，參與者分為組織者（教師）和學(xué)習(xí)者（學(xué)生）；為了便于開展活動，小組成員可輪流擔(dān)任一定的角色，如主持人（主持小組活動工作），記錄員（記錄本組的活動情況）、匯報員（向全班匯報本組的活動結(jié)果），材料員（發(fā)放、保存本組活動時使用的材料）。為了關(guān)注弱勢群體，組織者在大家討論最熱烈的時候，要不失時機(jī)地、滿腔熱忱地鼓勵不善言談?wù)邊⑴c活動。三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神組織者要鼓勵學(xué)習(xí)者相互交談，學(xué)會合作，合作順利，合作成功，教學(xué)才能有收獲，教學(xué)活動中，可以通過小組合作來解決問題，小組內(nèi)成員之間的互相幫助，交流，討論，
4、解決問題，自主獲得知識，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作愉快。語文教師在參與式教學(xué)的起始階段應(yīng)有意識、有重點(diǎn)、分階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和參與技能進(jìn)行專項(xiàng)評價。如可分別以小組成員參與活動的態(tài)度、參與活動習(xí)慣的養(yǎng)成、參與活動的合作技能等方面作為小組的總成績進(jìn)行評價。在這一系列評價過程中，語文教師應(yīng)突出學(xué)生小組合作技能的評價，諸如小組組織活動的技能、合理分工的技能、溝通協(xié)調(diào)的技能、團(tuán)結(jié)協(xié)作的技能等等，都可以作為小組的集體成績加以評價。在小組活動能順利有效地展開的時候，語文教師應(yīng)把評價的注意力轉(zhuǎn)向小組的創(chuàng)新能力領(lǐng)域進(jìn)行評價。語文教師在評價過程中應(yīng)充分運(yùn)用語言的魅力，適時、適宜地進(jìn)行評價，注
5、意發(fā)揮評價的激勵和調(diào)控功能，把以小組為單位的每一個成員的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，語文課堂就會放射出無窮的魅力。四、關(guān)注弱勢，分享成功。針對課堂教學(xué)實(shí)際，巧妙的安排合作學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生都能在課堂上的不同階段都有所參與，從而體會參與樂趣，分享成功。針對每位學(xué)生的不同水平，教師要有意識的安排不同的任務(wù)，尤其要關(guān)注“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情況。在合作學(xué)習(xí)之前，先留給學(xué)生一些時間，讓他們對自己想研究的問題進(jìn)行獨(dú)立的思維加工，此時教師可以有意與“學(xué)困生”說些“悄悄話”，啟發(fā)他們進(jìn)行思考，以免在合作學(xué)習(xí)時茫然無措。有了獨(dú)立的思維過程，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)目標(biāo)才能有明確的指向性，才能激發(fā)起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的
6、積極性，才能引起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生爭辯、共鳴。這一過程中，要十分關(guān)注，不能讓這一活動成為某些學(xué)生的“一言堂”。此時，可以由組長安排，讓成績較差的學(xué)生先說出較為簡單的觀點(diǎn)，再由成績好的學(xué)生予以肯定，加以補(bǔ)充。這樣激發(fā)起每一位學(xué)生的思維，讓每一位學(xué)生發(fā)揮各自的特長，互相幫助和啟發(fā)，從而激起思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。全班交流合作學(xué)習(xí)成果時，教師要肯定全組學(xué)員尤其是“學(xué)困生”的成績，每個人與生俱來的對成功的渴望會激發(fā)他進(jìn)一步參與活動的積極性和主動性，喚醒其沉睡的潛能。五、實(shí)施有效的總結(jié)評價在總結(jié)評價時，教師要試探的結(jié)果和課題內(nèi)容不同，選用不同的評價方式。教師可以讓某小組公布自
7、己合作探究的結(jié)果，同學(xué)們暢所欲言共同發(fā)表看法，指出其中值得學(xué)習(xí)的地方，提出補(bǔ)充意見。如果各組之間合作探究的結(jié)果不同，可以讓幾個小組分別公布探究結(jié)果，其他同學(xué)選擇自己支持的結(jié)果，組織辯論。也可以小組自評，互評教師點(diǎn)評相結(jié)合。教師在點(diǎn)評時，既要點(diǎn)評知識方面，還要點(diǎn)評各組活動的情況，使學(xué)生借鑒其他小組的經(jīng)驗(yàn)來取長補(bǔ)短，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會參與，學(xué)會合作，學(xué)會探究，學(xué)會創(chuàng)新。教師點(diǎn)評時，還要注意學(xué)生的自尊心和積極性，使評價起到激勵和保護(hù)的作用?？傊?，要使參與式教學(xué)更有效，教師要真正領(lǐng)會參與的內(nèi)涵，選擇行之有效的方式方法，讓全體學(xué)生主動參與，樂于參與
