董小君案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn).ppt

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1、非常高興與同仁們談體會(huì)國(guó)家行政學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)教研部董小君關(guān)于案例教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)一、如何選擇案例二、案例文本編寫(xiě)中的一些技巧三、關(guān)于案例教學(xué)課堂討論安排基本內(nèi)容1、選擇現(xiàn)實(shí)生活中難題案例哪個(gè)風(fēng)險(xiǎn)更小：成功經(jīng)驗(yàn)案例？現(xiàn)實(shí)生活中難題案例？案例1：“治沙英雄”光榮與尷尬(難題)案例2：“十面霾伏”挑戰(zhàn)中國(guó)政府(難題)案例3：醫(yī)改下的探索---“神木模式”能走多遠(yuǎn)(經(jīng)驗(yàn))案例4：“碳平衡”之路——東風(fēng)汽車(chē)減排模式創(chuàng)新(經(jīng)驗(yàn))一、如何選擇案例符合兩個(gè)基本條件不是就事論事，要以案說(shuō)理◎案例1：“治沙英雄”光榮與尷尬帕累托改進(jìn)、公共產(chǎn)品

2、理論、外部性理論、生態(tài)價(jià)值理論◎案例2：“十面霾伏”挑戰(zhàn)中國(guó)政府公共產(chǎn)品理論、外部性理論、利益相關(guān)者理論◎案例3：令政府尷尬的雞蛋→價(jià)格管制理論2、一個(gè)好的案例要有理論內(nèi)涵目的：◎啟發(fā)學(xué)員觸類(lèi)旁通◎現(xiàn)場(chǎng)將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的技能二、案例文本編寫(xiě)中的一些技巧大小標(biāo)題的表達(dá)—沖突與吸引眼球，充分的信息量。邏輯安排—按邏輯次序展開(kāi)（時(shí)間、空間或故事情節(jié))隱藏一些信息—不能提供全部信息，以便留下思考和討論的空間構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式的結(jié)構(gòu)—引發(fā)學(xué)員思考“治沙英雄”光榮與尷尬→案例結(jié)尾時(shí)提出困惑：政府何去何從？“十面霾伏”挑戰(zhàn)中國(guó)政府→案

3、例結(jié)尾時(shí)提出問(wèn)題：要發(fā)展還是要藍(lán)天？將一篇理論文章改編成一個(gè)案例的過(guò)程原文中的標(biāo)題改編后的標(biāo)題標(biāo)題：令政府尷尬的雞蛋◎百姓抱怨：如今的雞蛋是“一天一個(gè)價(jià)”（一、二）◎政府發(fā)誓：一定要讓所有的人都能吃上雞蛋（一、二）◎養(yǎng)雞場(chǎng)不滿：補(bǔ)貼所得與生產(chǎn)所失不能“擺平”（三）◎副食商店對(duì)策：限量銷(xiāo)售（三）◎各路交通關(guān)卡設(shè)置：難使天津成為“孤島”（三、四）◎消費(fèi)者更加不滿：花很多時(shí)間排隊(duì)還買(mǎi)不到雞蛋（三、四）◎雞蛋補(bǔ)貼：財(cái)政流血的傷口（四）◎政府的困惑：同樣的手段以住也用過(guò)，這次為何不靈了？（二、五）◎?qū)擂蔚慕Y(jié)果：政府預(yù)期目標(biāo)并沒(méi)

4、有實(shí)現(xiàn)（五）標(biāo)題：價(jià)格管制復(fù)歸的制度變遷分析——天津市雞蛋價(jià)格管制剖析一、引言二、制度背景：天津市雞蛋購(gòu)銷(xiāo)制度的演變過(guò)程三、價(jià)格管制的運(yùn)作過(guò)程四、價(jià)格管制制度對(duì)雞蛋銷(xiāo)售中交易成本的影響五、管制制度沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)政府的預(yù)期目的六、結(jié)論與建議（一）案例教學(xué)6個(gè)步驟第一步：案例開(kāi)發(fā)的背景介紹第二步：理論分析框架第三步：案例導(dǎo)入（視頻）第四步：教師點(diǎn)題→在討論前，要明確幾個(gè)問(wèn)題（可放入理論分析中）第五步：課堂討論第六步：教師總結(jié)三、關(guān)于案例教學(xué)課堂討論安排（二）討論題如何設(shè)置不能將皮球踢向自己的技巧◎第一個(gè)問(wèn)題要具體，不能大而

5、泛◎問(wèn)題要由淺入深提出◎互動(dòng)時(shí)要靈活增減問(wèn)題→最終要導(dǎo)向自己的結(jié)論部分（三）教師總結(jié)的技巧關(guān)鍵要避免“兩張皮”問(wèn)題→如何做到“無(wú)縫銜接”？◎事先準(zhǔn)備好的結(jié)論框子要足夠大。還要看課堂討論出現(xiàn)的新情況，隨機(jī)應(yīng)變?！蚪處熆偨Y(jié)應(yīng)做到兩個(gè)銜接：→與設(shè)計(jì)的問(wèn)題相銜接→與理論框架相銜接◎最終目的：現(xiàn)場(chǎng)出臺(tái)一份咨詢報(bào)告公共產(chǎn)品外部性理論層面誰(shuí)是責(zé)任主體補(bǔ)償方式理論內(nèi)涵生態(tài)價(jià)值補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)帕累托改進(jìn)誰(shuí)補(bǔ)償誰(shuí)政府補(bǔ)償市場(chǎng)補(bǔ)償自力補(bǔ)償政府是責(zé)任主體橫向轉(zhuǎn)移支付機(jī)會(huì)成本法環(huán)境效益指數(shù)可操作方案“治沙英雄”光榮與尷尬課前準(zhǔn)備的框子建立生態(tài)補(bǔ)償基本

6、框架企業(yè)主體公眾政府生產(chǎn)端治理方式消費(fèi)端政策端外部性理論理論層面公共品理論利益相關(guān)者我國(guó)環(huán)境治理基本框架“十面霾伏”挑戰(zhàn)中國(guó)政府的課前準(zhǔn)備的框子可操作方案課堂實(shí)際總結(jié)框子課堂實(shí)際總結(jié)框子（四）關(guān)于何時(shí)用PPT？哪幾個(gè)環(huán)節(jié)要用PPT？→案例開(kāi)發(fā)背景→理論分析框架→課堂討論題教師總結(jié)要不要用PPT？體會(huì)：現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)效果好，如果電腦記錄并整理則更好(五)其他不可忽視的問(wèn)題課堂駕馭風(fēng)格：專(zhuān)家型主持(適時(shí)點(diǎn)評(píng))板書(shū)的技巧：不要照搬學(xué)員原話，要提煉分類(lèi)記筆記要不要記學(xué)員的名單？◎?qū)W員座次圖◎個(gè)性化提問(wèn)和交流時(shí)間控制：增加一些靈活環(huán)

7、節(jié)(如角色扮演)Thankyou!