結(jié)合關(guān)中實(shí)際打造高效課堂.doc

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1、結(jié)合關(guān)中實(shí)際打造高效課堂青川縣關(guān)莊初級中學(xué)校趙海兵一、我校課改之路在課改的道路上，我校的探索充滿了曲折和艱辛。2013年秋季，我校就借鑒宜川中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試使用了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式進(jìn)行課堂教學(xué)改革，把“自主學(xué)習(xí)”作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的突破口。同時(shí)在課堂教學(xué)方法的改進(jìn)上做了許多努力。然而，由于缺乏有效的操作方法，改革始終走得步履蹣跚。本學(xué)期開學(xué)初，緊跟全縣課改步伐，選擇數(shù)學(xué)、物理為試點(diǎn)學(xué)科，嚴(yán)格按“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，其他學(xué)科嘗試進(jìn)行。開初情況并不樂觀：有人反對、有人贊成、有人茫然，更多人是困惑。為此，我們開始靜下心來研討，開培訓(xùn)會、聽研討課，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)

2、踐、邊總結(jié)。經(jīng)過這一學(xué)期的摸索醞釀，從建模到入模，從入模到定模，成效伴隨困惑，二者參半。二、我校課改模式“三段六環(huán)節(jié)生本課堂”是我校在“以生為本”的理念下追求的一種理想課堂，它以導(dǎo)學(xué)案為載體,構(gòu)建自主、合作、生成、智慧的課堂。1、教學(xué)理念在教學(xué)觀念上，體現(xiàn)“生本”，突出“尊重”；在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)“生活”，突出“開放”；在教學(xué)方法上體現(xiàn)“生動”，突出“情趣”；在教學(xué)過程中體現(xiàn)“自主”，突出“探究”。由此，建構(gòu)充滿生命活力的高效課堂。2、教學(xué)主模式“三段六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式：自主學(xué)習(xí)查進(jìn)度—討論展示查問題—檢測小結(jié)查效果“三段”即自主學(xué)習(xí)、合作探究、效果反饋?！傲?/p>

3、環(huán)節(jié)”即目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主質(zhì)疑、探究展示、精講點(diǎn)撥、達(dá)標(biāo)檢測、盤點(diǎn)收獲。三、我校課改做法（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，認(rèn)同課改理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展觀念轉(zhuǎn)變才有實(shí)際行動。教師觀念的轉(zhuǎn)變，才有教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也才會有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可謂環(huán)環(huán)相扣。對于課改中的一些基本理念，如果老師不認(rèn)同，那么課改無從談起。為了讓老師們轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校通過教師會議、專題講座、教學(xué)研討活動及完善評價(jià)機(jī)制等方式對老師們進(jìn)行“洗腦式”教育。1、理論學(xué)習(xí)。除教師自學(xué)外，學(xué)校每周組織教師進(jìn)行一次形式靈活“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)。如全員參與的例會學(xué)習(xí)，教研組或年級備課組集體學(xué)習(xí)等形式。2、“新課標(biāo)”學(xué)習(xí)

4、。學(xué)校征訂了新課標(biāo)解讀讀本，由教研組組織老師們多次學(xué)習(xí)。3、借鑒名校經(jīng)驗(yàn)。-5-從去年至今，我們先后派多名教師赴宜川中學(xué)、北京海淀外國語學(xué)校、成都龍泉七中和浦江中學(xué)等名校參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)選派學(xué)科教師參加縣內(nèi)高效課堂培訓(xùn)。每次學(xué)習(xí)回來，學(xué)校都要求教師認(rèn)真寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，在例會上向全校教師匯報(bào)交流，并借班上匯報(bào)課，在匯報(bào)、展示、交流中達(dá)到“一人學(xué)習(xí)多人收益”的效果。同時(shí)聯(lián)合片區(qū)內(nèi)的涼水、大院等學(xué)校，開展高效課堂展示研討活動，不斷推進(jìn)課改進(jìn)程。4、骨干示范帶動。一是扎實(shí)堅(jiān)持師徒結(jié)對活動。每個(gè)年級學(xué)科帶頭人結(jié)對幫扶一位年輕教師。學(xué)校教導(dǎo)處制定相關(guān)措施，要求徒弟每周

5、至少聽導(dǎo)師課1節(jié)，導(dǎo)師每周至少聽徒弟課1節(jié)，指導(dǎo)備課2次。二是組織優(yōu)秀教師上示范課。三是組織年輕教師上匯報(bào)課。（二）建立評價(jià)機(jī)制,實(shí)行精細(xì)化管理，為課改保駕護(hù)航1、教導(dǎo)處抓常規(guī)、定措施、促高效。（1）本學(xué)期初，教務(wù)處修訂《關(guān)莊中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，制定了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)施方案，并對學(xué)案的編制使用、課堂教學(xué)、小組建設(shè)等提出規(guī)范性要求；制定了導(dǎo)學(xué)案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和生本課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；制定了“生本課堂教學(xué)常規(guī)月查細(xì)則”，對教師備課、上課、候課、聽課、作業(yè)布置與批改和考試評價(jià)等作了詳細(xì)的要求，以保證教學(xué)過程在有序中追求有效。（2）強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，形成有效運(yùn)教導(dǎo)處對教師的

6、教學(xué)常規(guī)工作每周抽查一次，月普查一次，對檢查情況及時(shí)予以公示并給與指導(dǎo)性建議。2、教科室抓主抓教學(xué)研討，重視小課題研究。（1）各學(xué)科組不定時(shí)開展教學(xué)研討活動。比如，我們在進(jìn)行高效課堂的過程中，一定會遇到很多具體的困難和問題，怎么辦?那我們解決的辦法就是每一段時(shí)間，我們的學(xué)科組收集老師們在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題和困惑，然后精選出大家共同有價(jià)值的問題，進(jìn)行專題討論。這樣的論壇，不是開會，也不是培訓(xùn)，而是組織大家舉行一個(gè)頭腦風(fēng)暴會，以小組為單位，大家你一言我一語，紛紛發(fā)表自己的看法，最后進(jìn)行展示，每個(gè)小組派代表把討論的集智結(jié)果收集起來，整理形成成解決問題的策略，老

7、師們在研討的過程中得到了很好地歷練和提升。（2）進(jìn)行小課題研究。為加強(qiáng)高效課堂的推進(jìn)，教科室申報(bào)了《理科作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究》和《農(nóng)村初中學(xué)生文明禮儀的研究》兩個(gè)課題，從高效課堂的設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)兩方面著手，推動課改進(jìn)展，積累教師成果。3、政教處主抓小組建設(shè)和班級文化建設(shè)（1）科學(xué)合理分組，建立小組評價(jià)機(jī)制學(xué)習(xí)小組建設(shè)是高效課堂的核心，直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。我校自2013年秋季實(shí)施課改以來，在“導(dǎo)學(xué)案”的編制和使用來看，成效顯著，但小組建設(shè)始終是舉步維艱。做了很多嘗試，始終有“形”無“神”。這一次，我校三位教師赴成都學(xué)習(xí)歸來后，從理論匯報(bào)、上示范課

8、、小組建設(shè)等方面起到了很好的典范作用，他們所任教的班級小組建設(shè)已見