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1、淺談“中等生”自信心的培養(yǎng)南寧十四中潘映潔摘要:“中等生”是教師在教育教學(xué)中必須面對的一個特殊群體,他們在班級中最容易分化,如果教育得法,挖掘出他們的潛力,他們會有非常突出的表現(xiàn),如果教育不好,他們可能滑向差生的行列。本文通過分析“中等生”的心理特點和學(xué)習(xí)障礙,探索“中等生”失去信心的原因,積極尋找培養(yǎng)“中等生”自信心的途徑與方法,讓他們的身心得到健康發(fā)展,幫助他們走向成功,成為符合時代和社會需求的人才。關(guān)鍵詞:中等生心理問題自信心對策“中等生”是指班級中各方面都處于一般水平的學(xué)生。他們占班級人數(shù)的大多數(shù),這部分學(xué)習(xí)在班級中最容易分化,如果正確引導(dǎo)和教育“中等生”,促使他們向班
2、級的優(yōu)秀生靠攏,才有可能擴(kuò)大先進(jìn)隊伍,形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),如果教育不好,他們可能滑向后進(jìn)生的行列。因此,怎樣對“中等生”進(jìn)行適時教育,如何讓他們最大限度地發(fā)揮出自身潛藏的能力,幫助他們走向成功,具有重要意義。一、“中等生”的心理特點及學(xué)習(xí)障礙通過調(diào)查問卷得知,100%的“中等生”能自覺遵守紀(jì)律,100%的“中等生”班集體榮譽感較強,能按時完成作業(yè)占80%,學(xué)習(xí)態(tài)度端正占94%,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的占61%,認(rèn)為學(xué)習(xí)毅力較好的占50%,認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方法有效的僅有10%,喜歡表現(xiàn)自我的占38%,希望與人交往的達(dá)到95%,希望得到老師、同學(xué)幫助的占85%。從以上調(diào)查得知,“中等生”的班集
3、體榮譽感較強,能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。他們不調(diào)皮搗蛋,不惹麻煩,比較懂事自律,甚至循規(guī)蹈矩,他們有自己的人生追求與向往,但是目標(biāo)不夠明確,對自身能力認(rèn)識不夠,意志不夠堅強,對自己所做的事缺少自信心,有的“中等生”性格內(nèi)向,想表現(xiàn)又怕丟臉,想當(dāng)班干又怕做不好,想?yún)⑴c課堂活動又怕被別人嘲笑。另一方面,他們又有一種比上不足比下有5余的滿足心理,缺乏一定的激情與活力,缺少拼勁與闖勁。他們強烈地希望得到老師的關(guān)注、肯定和幫助,當(dāng)老師忽略對他們的關(guān)注時,他們的學(xué)習(xí)熱情會逐漸減弱,產(chǎn)生消極情緒。他們?nèi)鄙倭幧嫌蔚某瘹?,沒有與人競爭的勇氣和興趣,久而久之失去學(xué)習(xí)的自信心與學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,
4、導(dǎo)致自卑心理和壓抑心理的產(chǎn)生,造成嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙,影響他們的人生態(tài)度,這與現(xiàn)代人的意識格格不入,與素質(zhì)教育是背道而馳的。重視研究并解決“中等生”心理問題,培養(yǎng)他們做人和學(xué)習(xí)的自信心,顯得尤其重要。二、“中等生”失去自信心的原因及探析1、應(yīng)試教育下的產(chǎn)物?!爸械壬薄ⅰ凹庾由?、“后進(jìn)生”三種概念都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。它們是受“分?jǐn)?shù)高低”和“紀(jì)律的好壞”為尺度人為地劃定,這種評價尺度在教學(xué)活動中經(jīng)常使用。由于“中等生”能自覺遵守紀(jì)律,屬于比較“安全”、“放心”的學(xué)生,老師給予的關(guān)注較少。另一方面,最容易引起老師注意的是“兩頭”的學(xué)生,能主動與老師交流的大多是“兩頭”的學(xué)生,“中等生
5、”成了“被遺忘的角落”,他們失去了展示自我的機會,又缺少競爭的勇氣,漸漸對自己失去信心。2、受“抓兩頭,帶中間”傳統(tǒng)教育方式的影響。在班級管理中老師把精力放在“抓兩頭”的工作中,一是因為“尖子生”基礎(chǔ)好,悟性高,稍微點撥容易出成效,可以提高班級的優(yōu)秀率,二是因為不狠抓后進(jìn)生,良好的班風(fēng)難以形成,對后進(jìn)生的教育雖然有一定難度,但他們只要取得一點微小進(jìn)步,就能夠顯露出來。同時,抓好后進(jìn)生還可以提高班級的及格率。而“中等生”是較為穩(wěn)定的群體,容易放松對他們的教育?!白深^,帶中間”的教育方法導(dǎo)致了一味忽視對“中等生”的及時引導(dǎo)和教育,導(dǎo)致了事實上的“忙兩頭,忘中間”的最終局面?!爸械?/p>
6、生”自認(rèn)為處在冷漠的關(guān)系上,加上對自身認(rèn)識不夠,漸漸失去學(xué)習(xí)的動力和熱情,無法自信地面對挫折,克服困難。3、父母的不良期望。幾乎所有家長都對自己的孩子有美好的期望。父母對子女正確、合理切合實際的期望會成為引導(dǎo)子女發(fā)奮的動力,但有一些父母望子成龍心切,不顧子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力發(fā)展水平,把自己的一切愿望無條件地全都寄托在孩子身上,對孩子提出過高的期望,并且常常拿別人的孩子的長處和自己孩子的短處比“你瞧,人家某某多聰明,總是考全班第一名,你怎么就這么笨?!边@對5孩子自尊心傷害很大。尤其處在班級中等水平的孩子,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,能認(rèn)真聽課,認(rèn)真完成作業(yè),但是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法
7、和先天素質(zhì)等方面的因素,使他們的學(xué)習(xí)效果欠佳,尤其在加倍努力后,學(xué)習(xí)成績不如愿,反而倒退,在遭受多次的學(xué)習(xí)挫折后,又得不到父母的理解、鼓勵和引導(dǎo),會產(chǎn)生“我沒用”、“我不聰明”的自卑心理,對自己失去信心。這種壓抑心理、自卑心理成為“中等生”學(xué)習(xí)的最大障礙,追根究底主要是大多數(shù)“中等生”缺乏自信,往往看不到自己的優(yōu)點,反而擴(kuò)大自己的缺點造成的。因此,只有樹立他們的自信心才能幫助他們走出盲區(qū),提高自身價值,實現(xiàn)自身價值。三、培養(yǎng)“中等生”自信心的途徑與方法自信心就是相信自己一定能達(dá)到某一目標(biāo)或完