走近翻轉課堂與微課有感.doc

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1、走近翻轉課堂與微課有感????教師運用微課程教學法翻轉課堂，不再扮演講課者，而是通過課始檢測，進階作業(yè)，協(xié)作探究和展示活動（融展示、質(zhì)疑、闡釋為一體），把課堂還給學生，讓孩子們通過任務驅動開展自主學習，通過協(xié)作探究發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，通過展示、質(zhì)疑、闡釋一體化內(nèi)化知識、分享學習成果、發(fā)展語言表達能力與邏輯思維能力、大庭廣眾之下展現(xiàn)自我的勇氣和團隊意識，使學生在包括創(chuàng)造性思維在內(nèi)的綜合能力得到很好的鍛煉，使學生真正成為學習的主體。教師從絕對真理的宣講者的神壇上走下來，成為學習活動的設計者、組織者、指導者、幫助者、促進者和點化學生智慧的智者，成功地實現(xiàn)傳統(tǒng)的講課型教師向現(xiàn)代

2、的導師型教師轉型，成為課程改革“最后一公里”難題的挑戰(zhàn)者。??????說實話，這樣的課對學生來說很是新穎，這樣的課，實現(xiàn)了資源最優(yōu)化整合，激發(fā)了學生思維發(fā)展，這樣的翻轉課堂是有著非常強的生命力的。而作為教師的我們想要?積極投入翻轉課堂，就必須勇于反思，勇于調(diào)整，逐漸改變教學行為，使教學理念與教學行為融為一體。