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1、新時期班主任應(yīng)與時俱進(jìn)——xxxxxxxxxxxxxx教師是一份神圣而又偉大的職業(yè)，教師工作任重道遠(yuǎn)。而班主任是在班級里與學(xué)生接觸最頻繁，影響最直接的教育者，所以班主任工作繁重而又多樣。班主任工作只有與時俱進(jìn)才能達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生才能適應(yīng)時代的需要?，F(xiàn)我就以下幾個方面談?wù)勎业母惺埽阂?、以身作則，為學(xué)生樹立正確的方向班主任的人格對學(xué)生有著最具體、最直觀、最深刻的影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”是對教師職業(yè)道德的詮釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。班主任與學(xué)生的接觸要比一般教師多得多。所以，班主任應(yīng)以高尚的品質(zhì)給
2、學(xué)生巨大的感化，在學(xué)生眼中，班主任應(yīng)是進(jìn)取精神的化身。唯有學(xué)而不厭的老師才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生，這就要求班主任在不斷積累過程中逐漸具備廣博精深的知識，并完善其知識結(jié)構(gòu)，同時要求班主任努力掌握教育規(guī)律，使教育教學(xué)工作取得更佳效果。二、公平對待學(xué)生，因材施教班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任的一言一行至關(guān)重要。只有公平地對待每一位學(xué)生，才能讓他們健康、快樂地成長，也只有公平地對待每一位學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。班主任對全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一位學(xué)生，面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)看到每位學(xué)
3、生身上的閃光點。全面地、辯證地認(rèn)識學(xué)生，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論。平等地對待學(xué)生就要承認(rèn)每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力，每位學(xué)生都有獨特的閃光點。身為班主任，就要看到別人所看不到的優(yōu)點，挖掘他們的潛能，正所謂“尺有所短，寸有所長”，孩子只有在公平的沃土上，才能真正的健康成長！三、以理解、尊重為基礎(chǔ)，同時兼具愛心人與人之間的相互了解，往往是形成共識的基礎(chǔ)。而教師對學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實際、心理實際。班級德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實際出發(fā)”的原則。首先要尊重學(xué)
4、生，平等對待每一位學(xué)生，這是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個班主任，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，也應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，敦敦教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味地訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。其次，班主任要有愛心，要關(guān)心愛護(hù)班級的每位學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個個都能健康成長。四、嚴(yán)中有寬，把握尺度在德育工作中，班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但要有一定的尺度和方法，否則容易造成學(xué)生個體壓抑、自卑感、膽小怕事，缺乏自我教育
5、與自我管理能力，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。這不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也不利于班級工作的開展。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利于其自身的完善與發(fā)展。因此，過嚴(yán)就會適得其反，造成學(xué)生與老師之間的隔閡，乃至對立。班主任要正確把握嚴(yán)格管理尺度，做到嚴(yán)中有寬，“寬”是指對教育表現(xiàn)出來的真誠、耐心、包容，以博大的胸襟包容學(xué)生。嚴(yán)格要求的同時也要寬容，做到寬嚴(yán)適度，才能師生和睦、相互尊重，才能建設(shè)出一個好的班集體。三、俯下身子，傾聽心聲當(dāng)接受代替了思考，聽話代替了創(chuàng)新，孩子還有什么前途可
6、言？一個教師如果只知道說教，而缺乏傾聽的意識，那么他所進(jìn)行的教育必定是殘缺、低效的教育。我深切體會到：班主任不是板著面孔的說教者，所以，我學(xué)會了在學(xué)生面前微笑。在課堂教學(xué)中，不僅學(xué)生要聽老師講課，老師也經(jīng)常要面對學(xué)生的訴說。教師能否有效傾聽，不僅對師生間的溝通，甚至對于學(xué)生潛能的開發(fā)、良好課堂氣氛的創(chuàng)造，都有著重要意義。只有傾聽，才能了解學(xué)生的個性和真實想法，才能捕捉到來自學(xué)生的信息，從而作出正確的判斷，這也能讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，建立和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)心靈與心靈的溝通。老師在與學(xué)生交談時一定要放下架子，利用平視、撫
7、頭、拍肩等親切動作，讓學(xué)生能夠放松心態(tài)，積極與老師交流。班主任既是解惑良師，更是知心益友。建立“民主、平等、和諧”的師生關(guān)系，平等對待學(xué)生，實現(xiàn)跟學(xué)生心靈的溝通，與學(xué)生形成亦師亦友關(guān)系。讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)與生活的快樂，使之思維活躍，情緒高漲，從而成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人。
