如何培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話能力.doc

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如何培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話能力.doc_第1頁
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1、如何培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話能力小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),也是長期以來讓學(xué)生最感頭疼的事。小學(xué)低年級(jí)作文能力的培養(yǎng),應(yīng)該從看圖寫話訓(xùn)練起步,看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練,是培養(yǎng)剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑?! ∫?、認(rèn)真看圖,培養(yǎng)觀察力  看圖寫話,顧名思義就是就是要用眼睛看,看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個(gè)知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動(dòng)過程,觀察是人們?cè)鲩L知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提??磮D說話之前只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解,才會(huì)在大腦里形成清

2、晰的印象。學(xué)會(huì)觀察和分析各種事物,就等于交給他們一把認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。但對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的,他們看到一幅圖往往毫無頭緒,不知該如何下手,可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導(dǎo),教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序,或從上到下,從下到上;或從遠(yuǎn)到近,從近到遠(yuǎn);或從左到右,從右到左:或從中間到四周。對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等,弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作,推測(cè)人物的思想,以及他在干什么,想什么;還要觀察周圍環(huán)境,弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序

3、,使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物,使人物形象更加豐滿逼真,故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人?! 《?、合理想象,培養(yǎng)想象力  看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物,而且比較單調(diào),我們要引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面,通過老師適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c(diǎn),進(jìn)行合理想象,使靜止的畫面盡量動(dòng)起來,活起來,使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想象成為會(huì)思維的,把不會(huì)說話的想象成為會(huì)說話的,由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作,有時(shí),還可以只提供一種情境,讓學(xué)生的想象自由馳騁。在語文教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,讓學(xué)生插上想象的翅膀,使創(chuàng)新成

4、為一種自覺的行動(dòng)?! 〉强磮D想象也要力求百花齊放,從“異”字入手。因?yàn)榈湍昙?jí)的小朋友容易受到別人的影響,盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維,進(jìn)行大膽想象,想別人還沒有想到的,說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。”  三、看圖說話,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力  口頭表達(dá)能力是語言實(shí)踐的重要工具,是書面表達(dá),即寫作的有力基礎(chǔ),有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說話當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來抓,是培養(yǎng)其表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。有目的有計(jì)劃地進(jìn)行“看圖說話”教學(xué),可使學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、口語表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐過程中,提高讀寫能力,增強(qiáng)對(duì)事物的觀察能力和思維能力,進(jìn)而發(fā)展智力?! 〉湍昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng),求知

5、欲強(qiáng),善于模仿,喜歡表現(xiàn)自己,凡事都要問個(gè)為什么,具體思維占優(yōu)勢(shì),但是由于沒有經(jīng)過說話訓(xùn)練,表達(dá)2起來缺乏條理性和連貫性,說起話來常是前言不達(dá)后語,跳躍性很強(qiáng),有時(shí)重復(fù),有時(shí)帶有語病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過急,開始的要點(diǎn)不應(yīng)過高?! ≡诮虒W(xué)過程中,我注意了以下三點(diǎn):(1)要讓學(xué)生先看明白,在想象的基礎(chǔ)上,然后組織語言說出來,要求說得有頭有尾,要遵循一定順序,條理清楚,表達(dá)完整,聲音響亮,并使用普通話。 ?。?)要表揚(yáng)在語言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng),啟發(fā)學(xué)生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。我總是要求學(xué)生:“誰能和大家說得不一樣?還可以用哪個(gè)詞語來形容?”注意發(fā)展學(xué)生

6、的創(chuàng)造性思維。使學(xué)生興趣盎然,表達(dá)精彩紛呈,富有童趣和靈性。一幅簡單的圖畫,在不同的學(xué)生眼里就是一幅不同的圖畫?! 。?)訓(xùn)練要有層次的進(jìn)行。動(dòng)員全班學(xué)生參與訓(xùn)練,敢說敢講。先讓口語表達(dá)較強(qiáng)的學(xué)生先說,再大面積展開。對(duì)有口頭表達(dá)能力差的學(xué)生,要引導(dǎo)他們進(jìn)一步提高口語能力:想好了再說,說完整、連貫的話,用自己的話來說。對(duì)那些膽小不敢說的學(xué)生,也要循循善誘,促其發(fā)言,哪怕是三言兩語,也應(yīng)予以肯定。  在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫話,那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了?! ∷摹⒖磮D寫話,培養(yǎng)書面表達(dá)能力  對(duì)于一年級(jí)的小朋友,我剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物,干什么”就行了。慢慢地

7、隨著學(xué)生閱讀量的增加,思維能力和口語表達(dá)的提升。我要求學(xué)生不僅要寫完整,更是要寫得具體、生動(dòng)。寫出人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等等。  看圖寫話的畫面是靜止的,但是學(xué)生寫出來的一段話或一篇文章是生動(dòng)的、有趣的。充滿了孩子對(duì)這個(gè)世界認(rèn)知,寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們?yōu)橹袆?dòng),為之欣喜若狂!  五、創(chuàng)設(shè)園地,培養(yǎng)寫作積極性  要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們?cè)綄懺接袆?,越來越自信,就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定,享受成功的喜悅。我在教室一角開

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