用信息技術(shù)優(yōu)化教學環(huán)節(jié)進行小學低年級識字教學.doc

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1、用信息技術(shù)優(yōu)化教學環(huán)節(jié)進行小學低年級識字教學海南省屯昌縣向陽小學陳少霞識字教學一直是小學語文教學的重點和難點。識字是學生閱讀、寫作和口語交際的基礎。常常由于識字量的缺乏，造成學生在遇到課外讀物時語言障礙，進而形成理解障礙，最終又將導致學生閱讀興趣的下降。另一方面，小學低年級是學生閱讀習慣、閱讀方法培養(yǎng)的最佳期，但識字量的缺乏，將會使學生錯過這一最佳期。語文學科的學習重在閱讀，然而閱讀的質(zhì)和量都與識字量的多少密切聯(lián)系。這就使得如何優(yōu)化小學語文低年級的識字教學，成為一個不容忽視的研究課題。讓學生準確而牢固地識記漢字的音、

2、形、義，并同時形成一定的識字能力，是小學生素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。當前的大量教學實踐證明，信息技術(shù)可以為課堂教學提供形式多樣、生動活潑、信息量大、內(nèi)容豐富并具有交互功能的學習資源。在小學語文識字教學中，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的作用，能迅速提高教學質(zhì)量和效率。由于漢字結(jié)構(gòu)復雜多音多義字較多，低年級學生學習起來有一定的困難，在教學實踐中,我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)能為識字教學提供一個很好的平臺,通過這個平臺,我們會根據(jù)低年級學生課堂學習的特點，在教學過程中運用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，能有效激發(fā)學生學習生字的興趣，通過學拼讀，看動畫，

3、記字形，教筆畫，做游戲，演示課件等，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。在信息技術(shù)環(huán)境下,計算機有其特殊的功能,可以重寫,可以重點部分突出提示,它可以代替老師示范的全部過程,還可以更積極地調(diào)動學生的學習興趣。我們可以構(gòu)造一個人機交流、師生交流、生生交流的多層次互動的良好環(huán)境,從而使學生有效提高識字效率,實現(xiàn)自我學習,自我檢查和自我提高?？傊?，用信息技術(shù)優(yōu)化小學低年級識字教學，打下扎實基礎，對中、高年級語文教學，甚至學生的終身教育都是大有益處的。