徜徉于文本之中.doc

《徜徉于文本之中.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、徜徉于文本之中，感受語文魅力——《小鹿的玫瑰花》的教學(xué)設(shè)計(jì)安化縣梅城完?。宏惐滔冀虒W(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第四冊第四課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文。2、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：課件設(shè)計(jì)理念：1、采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。我國偉大的教育家孔子說：“學(xué)之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”由此可知，動(dòng)機(jī)、興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性。這節(jié)課中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、樹立大語文觀，注重學(xué)生語文

2、素養(yǎng)的培養(yǎng)。A、重質(zhì)疑交流。美國的布魯巴克說過：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問?！痹诒菊n的教學(xué)中，我抓住鹿弟弟說的截然不同的兩次話，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，緊扣“小鹿的玫瑰花白栽了嗎？”進(jìn)行教學(xué)。B、隨文潛入情，潤讀細(xì)無聲。在本課的教學(xué)中，我采用多種方法指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。角色互換，引入情境；加語氣詞，強(qiáng)化情感；角色演讀，激發(fā)朗讀興趣。C、巧妙運(yùn)用文本進(jìn)行想象說話練習(xí)。矛盾先生說過：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步，模仿是最初的學(xué)習(xí)形式?！彼栽陂喿x教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生模仿課文中的段落說話不失為一種好辦法。D、讓語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識(shí)，培

3、養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力的。在引導(dǎo)學(xué)生理解“白栽”，聯(lián)系生活中說到的詞：白干、白洗、白等。進(jìn)而理解“白”。E、巧妙引導(dǎo)學(xué)生寫字。把寫字教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來。課文學(xué)到最后，問學(xué)生：小鹿栽的玫瑰花給大家?guī)砹丝鞓?，你想，黃鶯和微風(fēng)最想對小鹿說的是什么，很自然的引導(dǎo)學(xué)生書寫“謝”字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入讀題，激發(fā)興趣?？凑n件：小朋友，這是什么呀？這是誰的玫瑰花呢？齊讀課題；這是小鹿的什么呀？齊讀課題。二、復(fù)習(xí)生詞，夯實(shí)基礎(chǔ)。瞧，這里跑來了一群可愛的小鹿，他們都叫什么名字呢？看哪一組的小朋友坐得好，我們就請他們來開火車叫叫他們的名字?；ü嵌渖l(fā)一瘸一拐玫瑰靜靜地漸漸地惋惜地現(xiàn)在老師把其

4、中的幾個(gè)詞語放到句子中去，看你們能不能讀好他們。出示句子：漸漸地花骨朵漸漸地長大了。靜靜地小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。三、抓住關(guān)鍵，質(zhì)疑導(dǎo)向。1、看課文插圖瞧，圖上的鹿哥哥和鹿弟弟正說得歡呢！你知道他們當(dāng)中誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟呢？你是怎么知道的？鹿弟弟對哥哥說了些什么話呢？2、默讀課文。請小朋友們快速默讀課文，找到鹿弟弟的話。3、交流哪個(gè)小朋友說說你找到了哪些句子？“白栽”是什么意思呢？生活中像這樣的說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──引導(dǎo)學(xué)生說：白干剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──引導(dǎo)學(xué)生說：白洗還有──讀了鹿弟弟的這兩句話，你有什么疑問嗎？你覺得他說的這兩句話矛盾

5、嗎？四、抓住重點(diǎn)，感悟“白栽”。1、感悟小鹿喜歡玫瑰花。a、用自己喜歡的方式讀一讀一二小節(jié)，用波浪線畫出小鹿喜歡玫瑰花的句子來。b、他常常去松土、澆水。從這句話里你還讀出了什么？常常還可以換一個(gè)什么詞呢？c、知道朗讀第二小節(jié)，讀出高興，讀出美好的憧憬。2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)a、既然花都要開了，可是為什么小鹿到了最后卻一朵都沒有看到呢？請一個(gè)同學(xué)來讀讀第三小節(jié)。交流：現(xiàn)在你知道小鹿為什么沒有看到玫瑰花了嗎？b、句子比較小鹿只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。說說這兩句話有什么不同？加了一個(gè)“只能”說明了什么？（沒有辦法）我們也可以用一個(gè)成語來代替，你知道嗎？指導(dǎo)朗讀，要讀出

6、那種無奈的感覺。c、一天、一周、一個(gè)月......小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。小鹿在床上躺得久嗎？你是從那句話里感受到的？你是從哪些詞語中感受到的？所以我們在讀這些詞語的時(shí)候要注意把他們讀重一點(diǎn)。小鹿來到了門外，他看到了玫瑰花嗎？可是，濃密的綠葉中，——想象一下，小鹿望著一大堆濃密的綠葉，他會(huì)怎么說？課件出示：望著一大堆濃密的綠葉，小鹿難過地說：“------------------------?！币龑?dǎo)學(xué)生說話。d、齊讀第三節(jié)。小朋友們，如果你們就是這只小鹿，自己那么喜歡玫瑰花，辛辛苦苦地種了玫瑰花，最后卻沒有能看到，你們的心情會(huì)怎樣？現(xiàn)在你就是難過的小鹿。請你

7、帶著這種心情，讀一讀課文第三自然段。別忘了把“小鹿”“他”這樣的詞都換成“我”。e、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話。指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜之情?！　　∫苍S，鹿弟弟說之前還會(huì)先嘆口氣，“唉”，我們一起再試一試?！　　鞍?，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！蔽濉⒀凶x賞析，探尋真理。1、可是后來鹿弟弟為什么有說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？請小朋友默讀5至6自然段。現(xiàn)在你能告訴大家了嗎？2、感受微風(fēng)的快樂。你從哪里感受到了黃鶯的快樂？你能通過你的朗讀把黃鶯的快樂傳遞給同學(xué)們嗎？3、感受微風(fēng)的快樂。小鹿種的玫瑰花還給誰帶來了快