淺談體育游戲教學(xué)中采用的教學(xué)法.doc

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1、淺談體育游戲教學(xué)中采用的教學(xué)法?縣幼兒園王慧　　【摘要】幼兒教師在設(shè)計(jì)和組織實(shí)施體育游戲時(shí)，從目標(biāo)的設(shè)立，內(nèi)容的選擇到活動(dòng)的開展，都要遵循幼兒的身心特點(diǎn)，把運(yùn)動(dòng)、游戲、指導(dǎo)三者有機(jī)結(jié)合起來，最終達(dá)到最優(yōu)的體育教學(xué)效果,具體來說，教師應(yīng)設(shè)定明確且可調(diào)整的目標(biāo)，應(yīng)選擇適宜而富有趣味的游戲內(nèi)容與形式，應(yīng)善于利用故事，器材，情景布置激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣，應(yīng)重視正式游戲前的熱身環(huán)節(jié)在游戲開展過程中，教師還應(yīng)注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與游戲的復(fù)雜程度，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言講解游戲內(nèi)容與規(guī)則，注意在游戲過程中培養(yǎng)幼兒的自主性與規(guī)則意識(shí)，注意根據(jù)對(duì)幼兒游戲能力與過程的觀察及時(shí)調(diào)整,此外，教

2、師還應(yīng)學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇Y(jié)束游戲，以維持幼兒體育游戲的興趣【關(guān)鍵詞】體育游戲；幼兒體育；教學(xué)法【正文】教學(xué)中組織體育游戲是幼兒園體育教育最基本的組織形式，它不僅能有效促進(jìn)幼兒身體和智力的發(fā)展，而且對(duì)幼兒情感，社會(huì)性及自我概念的發(fā)展也具有重要價(jià)值，是促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。但現(xiàn)在的幼兒獨(dú)生子女較多，很多人在家庭中都是百般呵護(hù)，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點(diǎn)，而離開家庭后，則會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。有些時(shí)候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)的開展具有舉足輕重的作用，為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的積

3、極性，我認(rèn)為可以采用以下幾種方法：?　（一）角色扮演教學(xué)法?　　角色扮演教學(xué)法是以幼兒為中心、教學(xué)互動(dòng)的一種提高幼兒參與積極性的教學(xué)方法。特別是在幼兒時(shí)期，在體育游戲中讓他們扮演一定的游戲角色，使游戲有一定的情境性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高學(xué)習(xí)熱情，促使他們通過自己的努力，完成集體對(duì)自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚(yáng)。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對(duì)該運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。如“運(yùn)球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學(xué)角度來說，經(jīng)常得到表揚(yáng)有助于培養(yǎng)個(gè)體的自信心使內(nèi)向的性格變得開朗，豁達(dá)。養(yǎng)成善于與人相處的性格特征，對(duì)活潑調(diào)皮的幼兒，通過在群體活動(dòng)中犯規(guī)受到的指

4、責(zé)來修正他們的行為，自然養(yǎng)成有秩序，守紀(jì)律的作風(fēng)。對(duì)他們的出色表現(xiàn)教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)。通過完成游戲的角色扮演來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)興趣，從中可以使幼兒在活動(dòng)中得到評(píng)價(jià)，以此來認(rèn)識(shí)自己和自己與群體的關(guān)系，逐漸克服以個(gè)人為中心的習(xí)慣和離開家庭后的狐獨(dú)感，形成良好的個(gè)性和性格。?　　（二）逐漸增加難度的游戲法?　　在幼兒期間，好奇是幼兒一個(gè)很重要的特點(diǎn)。好奇不僅是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的原始動(dòng)力。幼兒對(duì)事物產(chǎn)生了好奇感，常常想親自體驗(yàn)。這樣在不自不覺中就在學(xué)習(xí)了。所以，教師在上課時(shí)，應(yīng)多采用新異有趣的教學(xué)方法，并逐漸增加活動(dòng)的難度來引導(dǎo)他們保持對(duì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼

5、兒敢于挑戰(zhàn)的精神，如“小小解放軍”“跳障礙”“走平衡”等。遵從幼兒好玩的天性，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)習(xí)參加集體活動(dòng)的方式，在克服自身和自然障礙過程中使身心得到承受外來沖擊和打擊的鍛煉，并產(chǎn)生積極情感，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來逐漸了解群體活動(dòng)的各處規(guī)則，學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。?　?。ㄈ┳灾魈剿鞣?　　人有著豐富的想象力，特別是在幼兒期間想象力非常豐富多彩。在傳授幼兒知識(shí)的時(shí)候教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給幼兒一定的自主空間，讓幼兒自由發(fā)揮想象用自己的方法完成體育活動(dòng)，教師再在其基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，對(duì)他們的進(jìn)步取得的成績加以肯定表揚(yáng)。使其對(duì)自己的能力加以肯定，發(fā)

6、揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性。這就有助于幼兒對(duì)本來枯燥泛味的體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣。?　?。ㄋ模┘w榮譽(yù)激勵(lì)法?　　集體榮譽(yù)激勵(lì)法是指教師在教學(xué)工作中，通過表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)集體，來激發(fā)幼兒的集體意識(shí)，使每個(gè)集體成員產(chǎn)生一種強(qiáng)烈榮譽(yù)感、責(zé)任感和歸屬感，從而形成一種自覺維護(hù)集體榮譽(yù)的向心力量的方法。幼兒在幼兒園期間，對(duì)小班、中班的幼兒集體意識(shí)要求不是很高；對(duì)大班的幼兒要求其認(rèn)識(shí)自己是集體中的一員，自己的行為影響著集體。在體育游戲活動(dòng)中，教師把幼兒分成若干組，給予一定難度的活動(dòng)，內(nèi)容如“合作游戲”、“小籃球運(yùn)動(dòng)健將”等等。對(duì)取勝的小組給予表揚(yáng)，以后又多次分組，打亂幼兒的組合，使多數(shù)幼兒都有取勝

7、的機(jī)會(huì)。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵(lì)和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時(shí)，那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理及做出努力的過程。在這過程中，幼兒就會(huì)不自不覺對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。這對(duì)培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力都有積極意義。參考文獻(xiàn):①姜彥更幼兒體育游戲教學(xué)法遼寧師專學(xué)報(bào)2000年02期②徐南對(duì)幼兒園體育教學(xué)模式的探究才智2013年08期③3─6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南2012年9月