準(zhǔn)確把握特點(diǎn)深入發(fā)掘內(nèi)涵.doc

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1、準(zhǔn)確把握特點(diǎn)深入發(fā)掘內(nèi)涵——對八年級語文上冊的掌控與分析拉薩江蘇中學(xué)語文組申安寧八年級語文的學(xué)習(xí)，是在小學(xué)六年和初中一年語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，就整個(gè)語文學(xué)習(xí)而言，八年級語文所起的作用無疑是承上啟下的，既是上一階段語文學(xué)習(xí)的小結(jié)，又為日后乃至高中甚至終身語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，正因?yàn)槿绱?，?zhǔn)確把握教材特點(diǎn)，深入發(fā)掘教材內(nèi)涵，是本學(xué)期語文教學(xué)的最重要的關(guān)結(jié)點(diǎn)。為此，我提出以下設(shè)想：首先，要高質(zhì)量地完成本學(xué)期的語文教學(xué)，就必須正確領(lǐng)會教材的編寫意圖。我們不難設(shè)想，片面理解或者誤解了教材的編寫意圖，將會把我們的語文教學(xué)引向何等境地，答案不言自明，唯一的后果只能是“盲人騎瞎馬，

2、夜半臨深池”，在這種情況下，要想取得好的教學(xué)效果，只能是緣木求魚，這正可以解釋我們在日常教學(xué)中為什么會出現(xiàn)“老師為了教書而教書，學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”，無論是教師和學(xué)生都無法從語文教學(xué)中獲得樂趣而不約而同地將語文學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件“事倍而功半”，出力不討好的苦差事的最根本的原因。由此可見，正確領(lǐng)會教材的編寫意圖，對于教師來講是何等的重要，可以講，正確領(lǐng)會教材的編寫意圖，就意味著確立并保障整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有了正確的方向，才能夠確保整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終在正確的軌道上運(yùn)行。所以，正確領(lǐng)會教材的編寫意圖，有針對性地進(jìn)行教學(xué)是保障教學(xué)活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵一步。而要真正做到這一點(diǎn)，就必須從仔細(xì)鉆研教材，

3、深入分析教材內(nèi)容入手。其次，要高質(zhì)量地完成本學(xué)期的語文教學(xué)，就必須弄清楚教材的整體結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)把握教材的重難點(diǎn)，理清教學(xué)思路。統(tǒng)編教材語文八年級上冊共計(jì)30課，分為6個(gè)單元，既有現(xiàn)代文，又有文言文，還有古體詩歌；從體裁上來講，既有記敘文，又有說明文；從內(nèi)容上來講，古今中外的基本上都涉及到了，可以說，這本教材具備內(nèi)容豐富、形式多樣的特點(diǎn)。盡管每一單元的課文在內(nèi)容和形式上相對獨(dú)立，但六個(gè)單元放在一起又呈現(xiàn)出“多元一體”的格局，它們在本質(zhì)上成為一個(gè)前后呼應(yīng)、首尾連貫的有機(jī)整體。在這種條件下，精準(zhǔn)把握教材的重難點(diǎn)，就顯得尤為重要。我認(rèn)為，每一單元的講授，每一篇課文的講解，并不一定都要平

4、分秋色，而要有所側(cè)重，要力求做到突出重點(diǎn)，體現(xiàn)難點(diǎn)。對于不是特別重要的單元與篇章，則要求充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力，以學(xué)生自學(xué)為主，獨(dú)立完成相關(guān)課文的教學(xué)任務(wù)；而對于重點(diǎn)單元篇目，有代表性的文章，老師一定要精講、細(xì)講，讓學(xué)生從形式到內(nèi)容，從字面到精神，從情感到氣質(zhì)，都有一個(gè)完全的把握。由于學(xué)生在年齡、經(jīng)歷及思維方面的局限性，對于一些文章在內(nèi)容和主旨方面的把握尚不十分到位，這就要求教師在講授這些課文時(shí)首先應(yīng)該吃透精神，否則，自己都沒理解的東西偏要讓學(xué)生去理解，去分析，去回答，豈不是強(qiáng)人所難。我認(rèn)為，上述的相關(guān)單元與篇目，就是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)與突破點(diǎn)，這些問題得到解決，整個(gè)

5、教學(xué)活動(dòng)中所遇到的問題自然迎刃而解，所謂高屋建瓴，說的就是這個(gè)意思。我認(rèn)為，整本教科書的難點(diǎn)，基本上都分布在各單元不帶星號的篇目中，這些篇目就是本冊書的重難點(diǎn)；除此以外，第一、二單元側(cè)重于敘事、寫人，第三、四單元側(cè)重于說明事物。通過對教材經(jīng)典篇目的學(xué)習(xí)，務(wù)必使學(xué)生學(xué)習(xí)那些名人大家在寫人、敘事方面的基本方法，比如寫人要通過多個(gè)角度來表現(xiàn)人物性格，寫事離不開寫人等，還有說明事物一定要抓住事物的本質(zhì)特征，說明的方法等，總而言之，這些也是語文教學(xué)中必須涉及的重要方面，通過教與學(xué)的互動(dòng)，一定要使學(xué)生由對文章的感性認(rèn)識上升到理想認(rèn)識，完成認(rèn)識上的飛躍！最后，要高質(zhì)量地完成本學(xué)期的語文教學(xué)

6、，就必須將深入發(fā)掘教材的人文內(nèi)涵，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成學(xué)生健全的人格放在十分突出的位置。八年級上冊所涉及的課文，既有反映人民解放軍百萬大軍橫渡長江，氣吞萬里如虎的壯志豪情，也有反映冀中軍民在國難當(dāng)頭的日子里團(tuán)結(jié)一心，同仇敵愾，與日寇作殊死搏斗的壯烈場面，還有反映火燒圓明園的中華民族的巨大屈辱，也有體現(xiàn)中華民族“天下為公”思想的《大道之行也》篇，還有晉代陶淵明所作的《桃花源記》，更有唐代詩人杜甫登臨泰山時(shí)所作的贊美祖國壯麗河山的著名詩作《望岳》，無不使人發(fā)自內(nèi)心地感受到，我們八年級語文上冊所體現(xiàn)的人文內(nèi)涵是何等的豐富，我們民族所創(chuàng)造的古代文化是何等的燦爛輝煌，可以確信，通過

7、對這些課文的學(xué)習(xí)，必定能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，在形成學(xué)生健全的人格方面起到舉足輕重的作用?？傊?，只有準(zhǔn)確全面地領(lǐng)會教材編寫意圖，把握好教材的整體結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)掌握教材重難點(diǎn)，深入發(fā)掘教材人文內(nèi)涵，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，才能夠真正提升我們的教育教學(xué)水平，才能夠真正增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和民族自豪感，才不會在所謂的“去中國化”錯(cuò)誤思潮面前迷失方向。