六語上試卷分析.doc

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1、附表2學校學科質(zhì)量分析報告鄉(xiāng)鎮(zhèn)：城關(guān)鎮(zhèn)學校：南街小學年級六年級學科：語文評析人：馬文亞時間：2014年12月2日一、試題分析1、整體評價:（在相應(yīng)的評價下面打√）質(zhì)量評價優(yōu)良一般較差相應(yīng)評價v2、試題難易程度：（在相應(yīng)的評價下面打√）難易度難較難合適容易相應(yīng)評價√3、試題特點:本套試題共分三個板塊，即：積累運用、閱讀理解、習作天地。總體來看，試題注重基礎(chǔ)知識的掌握：基礎(chǔ)知識主要從字詞的拼音、補充、詞語的運用、句子的修改、課文內(nèi)容的靈活運用方面考查；閱讀重態(tài)度與情感考查；口語交際注重日常生活的實際需要；習作能從生活出發(fā)，并能有效考查學生的寫作水平。4、對試題的改進意見：(1)第二大題中的第二

2、個閱讀題，對于六年級學生較難.(2)習作天地:作文提示模糊不清,應(yīng)該明確作文類別.二、試卷數(shù)據(jù)分析參評人數(shù)最高分最低分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率639365.581.2063100％1625.3%三、學生答卷情況分析（空格不夠，可以續(xù)頁）失分較多的題目涉及的知識點失分原因第一大題的第1、2小題字音、字詞:隧道寡(guǎ)婦眷戀這反映出學生對部分拼音的掌握不是很好。還有個別同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。第一大題的第5小題考查學生對詞語的正確運用大多數(shù)學生不能正確用靜組詞。第一大題的第6小題按要求寫句子改為間接陳述句，學生還是

3、不掌握做題方法，不知道第幾人稱變?yōu)榈趲兹朔Q。第二大題的《心靈之燈》課外閱讀理解1、大多數(shù)同學不會概括段意，這反映出學生的概括能力不強；2、頹然、鄂然、黯然的原因無法理解；3、針對文章的現(xiàn)象發(fā)表議論，無從下手。第三大題習作天地習作大多數(shù)學生寫得較好。存在的問題：1、缺少標點符號；2、條理不清；3、沒有中心，內(nèi)容太少，格式不明確；4、存在錯別字現(xiàn)象，個別學生字跡潦草。四、對今后教學的建議及學校加強學科教學管理的設(shè)想（一）、重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查

4、的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，在教學中應(yīng)重視詞語的抄寫和聽寫，做到課課生字課課清，特別要做到落實。同時，加強學生書寫習慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴謹準確的書寫習慣。（二）加強句子訓練句子訓練類題型有造句、修改病句、改陳述句、改反問句、改間接轉(zhuǎn)述句等等，在教學時要采用靈活多樣的形式，對形式進行歸類訓練。例如，可以讓學生自己寫句子，指名其他學生來回答。這樣，不僅能提高學生的興趣，而且學生寫句子，判斷回答的過程，也一定是思考、提升的過程。（三）、提高閱讀能力，引導個性閱讀從考試情況來看，閱讀題的失分率是最高的，說明了學生的閱讀能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答

5、案的。所以在平時的教學中要多給學生朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。（四）、提高習作水平。1.注重從語言積累和語言訓練兩方面入手，培養(yǎng)和提高學生的語言表達能力；2.平時教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生觀察生活的能力、積累素材的習慣，為習作準備充足的材料；3.適當教給學生習作方法、習作技巧，包括審題、立意、選材、過度結(jié)尾、謀篇布局等方面；4.將習作與閱讀，

6、習作與生活聯(lián)系起來，加強課內(nèi)外溝通，注重生活作文，提高學生習作水平。