六語(yǔ)-試卷情況分析.doc

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1、沙河鎮(zhèn)中心小學(xué)2009—2010學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析學(xué)校沙河小學(xué)（蓋章）年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文備課組長(zhǎng)張玥玥考生數(shù)575均分83.84優(yōu)分率39.65%合格率93.91%低分率6.08％分?jǐn)?shù)段100-9089-8079-7069-7059-5049-4039-30﹤30人數(shù)228187894517522比率39.65%32.52%15.47%7.826%2.95%0.86%0.03%0.03%最滿意試題題號(hào)二、三最不滿意題題號(hào)一命題主要特點(diǎn)概述本次試卷注重語(yǔ)文基本知識(shí)與基本能力的考查，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。1、改變語(yǔ)言表達(dá)方式。試卷

2、命題改變方式，如“根據(jù)課文內(nèi)容填空”、“閱讀短文”等，問(wèn)法較貼合學(xué)生思維方式，能有效地緩解學(xué)生的緊張情緒，激起學(xué)生答題的欲望、興趣。2．分值設(shè)定合理，題型豐富多變，寫(xiě)、選、讀等形式交替出現(xiàn)，從而不斷刺激學(xué)生，增加答卷的快樂(lè)，啟迪學(xué)生心智。3．試題開(kāi)放，有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。比如：第一題中的第3小題，還有寫(xiě)話部分，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)提示寫(xiě)話。這些題目給學(xué)生留有選擇的空間、表現(xiàn)自我的空間。充分體現(xiàn)了“珍視學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)”的新理念。典型試題得失分情況及原因分析一、根據(jù)要求寫(xiě)字詞句練習(xí)。1、第1、2小題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，“在括號(hào)里填上合適的字組成成語(yǔ)”。字詞掌握的問(wèn)題不大，但是很多

3、學(xué)生填空把握不準(zhǔn)，眼高手低，在以后的練習(xí)中要加強(qiáng)訓(xùn)練。2、第3和第4小題的類(lèi)型較好，基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生正確率很高，這兩題從各方面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及拓展能力。3、第4小題中的第5、6小題考察的主要是學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力，相信對(duì)于平常較多這方面的訓(xùn)練的學(xué)生應(yīng)該不成問(wèn)題。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。題目設(shè)計(jì)靈活，全面考察學(xué)生對(duì)課文對(duì)解讀情況。積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物、動(dòng)作的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深

4、長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。三、閱讀短文、完成習(xí)題。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野應(yīng)是廣闊的，必須拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，著眼于發(fā)展，通過(guò)補(bǔ)充、探究收集、調(diào)查了解等多種方式進(jìn)行吐故納新。讓學(xué)生在專(zhuān)題性的收集、整理、講座時(shí)感受語(yǔ)言文字的魅力。領(lǐng)略漢語(yǔ)言文字的風(fēng)采、韻致。不同類(lèi)型的課文使同學(xué)們分類(lèi)總結(jié)，掌握中心思想并積極的聯(lián)想與其他的事物的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，擴(kuò)展思維。四、習(xí)作。從表面來(lái)看，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文整體水平的確很高，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。但是細(xì)細(xì)分析，其中許多的語(yǔ)言

5、不是學(xué)生自己的，缺少了童真、童趣，顯得老氣橫秋。而對(duì)于部分學(xué)生的習(xí)作，更是表現(xiàn)出了用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通、標(biāo)點(diǎn)不對(duì)、病句連篇、主次不清、主題不明、布局謀篇能力的不佳、尤其是明顯的背誦范文的痕跡。長(zhǎng)此以往，我們可以清楚的看見(jiàn)學(xué)生寫(xiě)作的明天：孩子的寫(xiě)作興趣被嚴(yán)重扼殺了，孩子準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力削減了，邏輯思維能力沒(méi)有得到鍛煉，孩子持續(xù)發(fā)展的底氣不足了。教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣。2、在教學(xué)中，重視生字新詞的教學(xué)，通過(guò)靈活多樣的形式讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用所學(xué)的生字

6、。3、立足于課堂，立足于課本，充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。同時(shí)，特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀的習(xí)慣。這些問(wèn)題可以是教師給的，也可以學(xué)生自己提出。4、要重視培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。高年級(jí)習(xí)作既要在培養(yǎng)興趣上下大工夫，同時(shí)要最大限度發(fā)掘?qū)W生想象力，教給學(xué)生一定的寫(xiě)作技巧。使學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作，敢想象，這樣才能為今后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5、關(guān)注學(xué)困生，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)困生，教師要抓在平時(shí)，常抓不懈，要對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行。對(duì)本份試卷的改進(jìn)意見(jiàn)各個(gè)部分的

7、命題可以稍微更加靈活些，對(duì)于文本內(nèi)容相關(guān)整合的題量可以適當(dāng)增加些。