《陶罐和鐵罐》導學案（黨曉紅）.doc

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1、《陶罐和鐵罐》導學案學習目標：1、認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。2、能分角色、有感情地朗讀課文。3、讀懂陶罐和鐵罐的對話，了解人物的性格特點，體會其中表達的寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。4、讀懂課文內(nèi)容，抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的詞句，積累詞語。重點、難點：讀懂陶罐和鐵罐的對話，了解人物的性格特點，體會其中表達的寓意。課前準備：1、陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?、生字、詞語卡片和陶罐、鐵罐頭飾。學習過程：第一課

2、時一、形象揭題，點明學法1、出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學生看一看，還可摸一摸。2、板書課題，指名學生讀，學習生字“陶”的音、形、義。3、揭示學法：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習。二、初讀課文，讀準讀通1、學生聽課文朗讀，糾正字音。2、學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。3、同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段?；ハ嘣u議字音是否讀準，句子是否讀通。4、同座配合，向全班展示

3、朗讀。5、默讀課文，思考課文主要講了一件什么事。完成填空：這篇童話故事主要寫了國王御廚里有兩只罐子，驕傲的（）看不起（），常常（）他。埋在土里許多年后，陶罐出土成為（），而鐵罐卻消失得（）。三、精讀課文，讀出感情1、小組合作學習2——9自然段，要求：（1）用橫線和波浪線分別畫出陶罐和鐵罐說的話。（2）鐵罐是怎樣一次次奚落陶罐的？找出表現(xiàn)它們神態(tài)和動作的詞語，讀一讀。（3）把他們的不同感受讀出來。2、全班交流展示：品讀語句，感悟鐵罐是怎樣一次次奚落陶罐的。（1）請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看

4、他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的性格特點。（2）結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。a.你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。b.你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。c.教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制。d.幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。3.小組再次合作，分角色朗讀全文。4.全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組

5、。四、交流感受，明白道理1、教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結局，你得到什么啟發(fā)？2、鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為“要謙虛，不要驕傲”可以；認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認為“謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲”也可以。3、拓展延伸，加深理解。（1）讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。（2）說一說：我想對鐵罐說：我想對陶罐說：我想對自己說：我想對說：五、發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事拓展閱讀《黑貓和白貓》，仿寫童話故事。如《墨水和鋼筆》、

6、《鮮花和綠葉》、《五官爭功》、《文具盒里的故事》等。六、復習生字詞1、用生字卡片開火車讀讀本課的生字。2、用本課學的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。第二課時一、復習鞏固1、分角色朗讀課文。2、開火車認讀生字詞。3、交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。二、指導寫字1、認讀要寫的生字。2、歸類認識字形特點，觀察字的間架結構。a．觀察8個左右結構的字，看清左右部分所占位置。b．觀察6個上下結構的字，看清上下部分所占位置。c．集體討論一些需要注意

7、的字，教師可范寫。如，“陶、謙”。3、學生自己練習寫字，教師巡視指導。4、及時展示學生作業(yè)，師生評議。三、語言實踐1、抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。2、找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。四、聽寫詞語1、抄寫、記憶詞語表中的詞語。2、聽寫并訂正。五、自主測評：（包括基礎、提高題，內(nèi)容不要太多。）1、寫出下列詞語的近義詞。近義詞：奚落----懦弱----輕蔑----樸素----荒涼----腐蝕----2、這則寓言采用了將陶罐和鐵罐人格化的手法，通過人格化的描寫，告訴人們看待問題要（），任何事物

8、都有（）和（），不能用自己的（）和別人的（）比，更不能因此而（）。