歷史教研組線下活動(dòng)記錄.doc

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1、線下活動(dòng)記錄線下活動(dòng)名稱“教學(xué)設(shè)計(jì)或結(jié)構(gòu)圖”分享、交流和評(píng)議活動(dòng)參與人員張琦玲、梁靄敏、杜艷芬、周瑞賢、葉智慧、趙純活動(dòng)設(shè)計(jì)1.展示本協(xié)作組老師提交的“教學(xué)設(shè)計(jì)或結(jié)構(gòu)圖”2.參與人員就“教學(xué)設(shè)計(jì)或結(jié)構(gòu)圖”進(jìn)行分享、交流和評(píng)議活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)“第三階段：以學(xué)定教，設(shè)計(jì)教學(xué)”的學(xué)習(xí)，本協(xié)作組的老師們共提交了教學(xué)設(shè)計(jì)25份、結(jié)構(gòu)圖10份?，F(xiàn)將部分結(jié)構(gòu)圖（含課結(jié)構(gòu)圖、單元結(jié)構(gòu)圖）展示于下，請(qǐng)大家分享、交流和評(píng)議。1.“結(jié)構(gòu)圖”展示例1：張琦玲老師制作的《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》一課結(jié)構(gòu)圖：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)原因經(jīng)過(guò)性質(zhì)影響維護(hù)了美國(guó)統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。開(kāi)始：1

2、861年，南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。轉(zhuǎn)折：林肯頒布《解放黑人奴隸宣言》結(jié)束：1865年，北方取勝。美國(guó)第二次資產(chǎn)階級(jí)革命根本原因：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾矛盾焦點(diǎn)：奴隸制廢存問(wèn)題導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)張琦玲老師修改后的《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》一課結(jié)構(gòu)圖：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)1861--1865年性質(zhì)影響維護(hù)了美國(guó)統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。開(kāi)始：1861年，南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。轉(zhuǎn)折：林肯頒布《解放黑人奴隸宣言》結(jié)束：1865年，北方取勝。美國(guó)第二次資產(chǎn)階級(jí)革命根本原因：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾矛盾焦點(diǎn)：奴隸制廢存問(wèn)題導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)原因經(jīng)過(guò)例2：梁靄敏老師制作的《中國(guó)歷史八上復(fù)習(xí)》結(jié)構(gòu)

3、圖：例3.趙純老師制作的《三國(guó)鼎立》一課結(jié)構(gòu)圖：2.分享、交流和評(píng)議張琦玲老師制作的《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》一課結(jié)構(gòu)圖采用了概念圖建構(gòu)的方法，修改后的結(jié)構(gòu)圖較之修改前有如下優(yōu)點(diǎn)：（1）去掉了“原因”、“經(jīng)過(guò)”、“性質(zhì)”、“影響”等字樣外的方框，而是用方框表示相關(guān)歷史概念，在概念與概念、大概念與小概念之間用線條、箭頭、括號(hào)等符號(hào)連接，并在其上用文字表明概念之間的關(guān)系。這樣，更有利于揭示知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而幫助學(xué)生建立該課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）在“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”的課題下標(biāo)明了“1861-1865年”，這樣便使美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間一目了然。（3）“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”“原因”、“經(jīng)過(guò)”、

4、“性質(zhì)”、“影響”用紅色標(biāo)明，使該課主要概念更加醒目?；顒?dòng)反思此次活動(dòng)，通過(guò)分享、交流和評(píng)議《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》一課結(jié)構(gòu)圖和《中國(guó)歷史八上復(fù)習(xí)》結(jié)構(gòu)圖，真的是使大家受益匪淺，大家一致認(rèn)為：1、概念圖是整合歷史知識(shí)的有效工具，使用概念圖教學(xué)法，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供思考與探究的方向和途徑,幫助學(xué)生系統(tǒng)地建構(gòu)完整的歷史知識(shí)體系,從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。2、學(xué)生繪制歷史概念圖的過(guò)程就是學(xué)生自主建構(gòu)歷史知識(shí)的過(guò)程，繪制概念圖的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生形成一套主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的方法。3、概念圖教學(xué)法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。評(píng)議：此次活動(dòng)非常成功。單位：廣州市美

5、華中學(xué)歷史科姓名：趙純?nèi)掌?2014.4